Что делать, если препод зелёный?

Лучше уж зеленый, чем красный.
Учите сами по учебникам

Я ничего не поняла
Есть учебный план, конспект лекций, составленный по требованиям всех этих "компетенций" и образовательного стандарта
Первая лекция всегда вводная. Введение в специальность. Преподаватель знакомится с группой, дает список литературы, рекомендует учебники, поясняет организационные моменты, дает перечень экзаменационных вопросов. Я всегда шла с двумя списками - список книжек и вопросы для экзамена - накануне мною проработанными,чтобы были современными, а не устаревшими
Если дисциплина идет с прошлого семестра - можно пробежаться по темам, изученным в прошлом году, устроить "контрольный срез" - что у студентов осталось в головах с прошлого года
Если лекция длинная, например, 4 часа, можно перейти к объяснению нового материала, в соответствии с учебным планом. Заголовки давать - как экзаменационные вопросы, чтобы студенты не путались. Новый материал давать теоретический, учитывая то, что ни учебников, ни специальной литературы у студентов на этом занятии еще нет. Например, рассказать беллетристику - историю вопроса, основные научные дискуссии по этой отрасли... Чтобы у студентов была т.н. "радость узнавания", переход за порог страха познания неизвестного, это классический прием преподавания, азбука. Чтобы студенты заинтересовались. Как сказка в "1001 ночь" - "на этом я прекращаю дозволенные речи, а следующую историю я расскажу завтра". И тут же сказать - что почитать на эту тему. Зацепить студентов

И преподаватели советских институтов, и, глядя на них, я - первые 2-3 лекции вообще - писали для себе дословно и учили наизусть. И шпаргалку перед собой клали - эту тему рассказала - теперь следующий вопрос

Когда у меня уже был какой-никакой опыт - я обращала внимание на то, как другие преподаватели ведут предмет. Встречались "говорящие головы". Читает вслух свой конспект, и - что там в аудитории творится, что с глазами студентов - заинтересованные или тухлые - им все равно. К ним не прицепишься - все выдано посекундно по учебному плану
Встречались молодые девочки, тоже - только после института, не имеющие никакой абсолютно практики в своем предмете. Им трудно было удержать аудиторию, скатывались на хиханьки-хаханьки, разговоры не по теме

Даже не знаю. Может быть, задать преподавателю вопрос - подскажите, каким учебником нам пользоваться, какой учебной программой. Хотим самостоятельно читать и закреплять услышанное на лекциях
Можно усилить - спросить - она дает свой авторский курс, ею разработанный, или пользуется учебной программой вуза. Тогда где бы ознакомиться с тем или этим материалом
Преподаватель в журнал пишет - сколько часов и какие темы прошли. Интересно, что ваша препод там пишет.
Можно переспрашивать - "а это писать?"
Опытный препод разразится тирадой, что это не диктант, а лекция)
Слегка потроллить - а какую тему пишем? А это экзаменационный вопрос?
Хорошо помогает запись на диктофон. Я в свое время сначала терялась - диктуешь лекцию, повторяя каждую фразу для записи, на диктофоне это слышится по-дурацки)
Но - студент имеет право записывать лекцию на любой свой гаджет - чисто в делопроизводственных целях. Например, в машине потом прослушивать. Что бы препод ни говорил о запрете записи - проработано - для себя имеет право записывать
Прямо выставить аппарат на парту, и сказать - с Вашего позволения, я себе запишу аудио
А потом - если дальнейшие лекции будут некачественными - показать свои конспекты тому, кто будет принимать экзамен, или завкафедрой. И задать вопрос - этого - достаточно будет для экзамена, а после - для госэкзамена? Или - что нам делать, как поступить - мы вот слышим это. Хотим знать материал
Либо этого преподавателя заменят, либо она научится ответственнее готовить материал для лекций

Подговори всех постоянно что-то спрашивать по непонятому, но "вроде бы показанному". До преподавателя дойдёт, что вы этого всего ещё не знаете

Анатомия это один из немногих мед. предметов, который можно выучить на практике и по учебнику, и без супер-остепененного препода. Лекции там постольку-поскольку. Не самое важное.
Другое дело, как медсёстрам дают практику. Явно не так, как будущим врачам. Мы зубрили как бешеные полтора года, сдавали каждый зачет по 5-8 раз. Все, кроме меня, мне этот предмет давался легко, запоминалось легко, препараты заучивались сразу на месте, латынь как родная запоминалась - мне повезло, особенности памяти такие, зубрёжка не была нужна, сдавала на отлично с 1-2 раза. Самая сложная тема - это ЦНС и ПНС.

Вообще, нормальная анатомия - это один из самых лёгких предметов. Дальше пойдёт физиология, патология, фармакология - вот там запищите погромче.

Лишь бы не синий!))))

Не обязательно что попали . Лекции ( как правило) даются на кафедре, а не пишутся этим зелёным преподом . Поэтому, просто пишите лекции и учите по ним . Вы же не мединститут, сильно гонять вас никто не будет . Спрашивать будут с учётом вашего направления . У нас так часто было, вёл один , сдавали другому . Иногда это было лучше , иногда хуже- все зависит от дебильности конкретного препода .

Его могут отстранить, если не будет справляться с работой
ну либо если это единогласно, то вы можете обратиться к ректору

Перекрась, а так вы попали скорее всего.

Зелёный я подумала как ящер ?