До скольки лет воспитывают мужчину? ..когда уже бесполезно это делать?...

Ну-ну! Спарта рвётся в воспитатели!!! А хоть раз у мужчин спросили, хотят ли они воспитанными стать...
И предъявите диплом воспитателя, НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ!! А то вдруг, НЕНАРОКОМ, лишь глупости научите,
Не тронутую ангельскую душу....

Это зависит от того,
когда появился воспитатель в его жизни )

всю жизнь до этого были азы..

Бесполезно это делать уже в года три ..)) Но воспитывают лет до ста ..)) Если доживет ..))

до всплеска гормонов...

как? назиданием ?? или личным примером??? две большие разницы....

бесполезное занятие, только по башке стучать

Ну, когда мохом порос-пожалуй, поздновато... А так-дерзайте... укротительница...)

любого ребенка.. до 3 лет...)))

Мужчин не воспитывают.. Только младенцев.. Мужчина не платье не перекроить на свой лад

начинается первое поумнение только после 40

смотря какой учитель) А вообще, без желания бесполезная трата времени)

до самой смерти можно, а после смерти бесполезно.

Первые 40 лет детства у некоторых особенно тяжелые.

Прежде всего нужно понимать, что такое воспитание мальчика. Под половой ролью понимают систему социальных стандартов, предписаний, стереотипов, которым человек должен соответствовать, чтобы его признали как мальчика (мужчину) или девочку (женщину).
Самая простая модель половых ролей, как и различий, построена по альтернативному принципу "или — или". В ней мужская роль, например, ассоциируется с силой, энергичностью, грубостью, агрессивностью, рассудочностью.
Выделяют несколько этапов формирования у ребенка половой идентичности.
Первый этап — к 1,5 годам в ходе общения со взрослыми формируется знание первичной половой идентичности. Уже к этому времени дети могут знать о своей половой принадлежности.
Обычно в первые годы жизни дети очень привязаны к матери. В это время они сталкиваются с проблемами отделения и индивидуализации. Это подразумевает ослабление первоначальной идентификации с матерью, уменьшение оральной зависимости от нее. У мальчиков и девочек этот процесс оставляет разные впечатления.
Ранние впечатления девочек включают в себя «двойную» идентификацию: не только они идентифицируют себя с матерью (как и мальчики того же возраста), но и сами матери, как большие дочери, очень сильно идентифицируют себя со своими дочерями. Эта идентификация подразумевает чувство эмпатии по отношению к настоящему и будущему дочери, физических и эмоциональных трудностей, с которыми она сталкивается. Такое чувство особой привязанности делает последующее разделение матерей и дочерей более трудным. В то же время в отношениях с мальчиками матерям свойственно поощрять их оппозицию по отношению к себе и вообще все, что усиливает их мужское самосознание.
Кроме того, игрушки, которые предлагают ребенку, игры и развлечения, вкусы, которые ему стараются привить, требования, которые к нему предъявляют, — все пропускается через призму его пола: «Ты не должен плакать, ведь ты не девочка»; «Почему ты дерешься, разве ты мальчишка?»
Второй этап — 3 - 4 года. После достижения ребенком этого возраста различное развитие мальчиков и девочек общепризнано. В течение этого периода более специфичная маскулинная идентификация должна прийти на смену ранней идентификации мальчика с матерью и это совпадает со временем, когда отец начинает все чаще присутствовать в мире своих детей. Однако в современном обществе это не так просто осуществить, и поэтому мужская идентификация бывает подкреплена скорее стереотипными представлениями о роли мужчины в обществе, чем реальными отношениями между взрослыми людьми своего пола.
Впоследствии мальчики могут переориентироваться на негативный способ проявления маскулинности, идентифицируя себя во всем, что не является женским. Это означает подавление в себе всех качеств, которые считаются женскими, а также предполагает низкую оценку того, что мальчику кажется «женским» в окружающем мире.
Для девочек развитие женской гендерной идентификации носит более последовательный характер. Им не приходится преодолевать свое раннее «Я» и привязанность к матери, поскольку их окончательное определение как женщины совпадает с центральной фигурой, на которой концентрировалось их детское чувство зависимости. Поэтому идентификация девочки со своей матерью отличается от той дистанцированной позиции, которую занимает мальчик, пытающийся освоиться с мужской ролью и соответствующим ей поведением, которое он вынужден демонстрировать.
Таким образом, восприятие мальчиками и девочками своего внутреннего мира порождает разное развитие «маскулинности» и «женственности». Причем конкретные особенности социальной структуры, подкрепленные культурными представлениями, ценностями и

Всю жизнь все окружающие воспитывают своим примером: как надо и как не надо делать.