Вопрос к знатокам КОБ. (о формировании целостной картины бытия у детей)

Школа (любая, в т. ч. и высшая) должна научить осмысливать факты и думать с/стоятельно.

«Ученик – это факел, к-рый Учитель должен зажечь! »

К сожалению, Настоящий Учитель, - это редкий талант…

ВСЕ предметы в школе (в любой, в т. ч. и высшей) даются как Законченные, Зафиксированные и конечные в своём совершенстве.
Обман!

Р-том чего у масс учащихся пропадает живой познавательский интерес к предмету!

Например, современная астрофизика (во всех школах) гласит о единственной модели Вселенной – Большой Взрыв и т. д. , затем сжатие, и т. д. , затем – снова Большой Взрыв…

Однакож, те же физики утверждают, что перпетуум мобиле НЕ возможен в принципе!
И, те же физики разглагольствуют о ВЕЧНО пульсирующей Вселенной! !
Какая наглость…
Нет чтобы честно заявить, - извините, но тут НАШИ ТЕОРИИ (чеСныя акадЭмики) – бессильны, уважаемые слушатели…
Но, слово (Уважаемые Слушатели) , – за Вами – учитесь!

Джордано Бруно взошёл на костёр за гипотезу о мн-ве миров (подобных Солнечной системе)

«Чёрные дыры» , куда «проваливается» материя (скока, скока? ) , -возможно и есть будущие
«вселенные» …
"Чёрные дыры" - в центре любой Галактики, и - периодически (гипотеза) выбрасывают материю.

Т/скоп Хабл зафиксировал ВЫБРОСЫ материи из "чёрных дыр", = протуберанцы. . .
Может - имя Джордано Бруно станет символом астрофизики?

Далее
Ещё древние вычислили значение числа π, и это значение «вросло» в мн- ч-ные ур-ния физики.

Как КОНСТАНТА, х-щая полный телесный угол - нек-го физ соотношения, Закона.
Однакож, в прошлом столетии экс-но доказано ИСКРИВЛЕНИЕ пространства возле массивных тел.
Т. е. , полный телесный угол уже – «не тот, плоскостной» , но некий Риманов или иной, т. к. значение числа π на к /линейной пов-ти принимает сов иное значение… - от одного массивного тела к другому массивному телу.
И, сл-но, все рассуждения физиков о св-вах Вселенной – построены на песке…

Старый анекдот:
Маленькое дитё спрашивают, «а почему, если разжать пальчики, - яблоко падает? »
Ответ дитя: «но, Вы же пальчики-то разжали! »
школьника: «Да, Закон Всемирного тяготения! »
студента: «Да, всл-вие искривления пр-ва! »
аспиранта: «Да на собрании большинством голосов академики проголосовали, что сл-ет считать правильным предположение о гомогенности и анитропии пр-ва! »
академика: «Этого, - никто – НЕ знает… »

Далее
Конфуций и мн философы давно провозгласили НЕ познаваемость нек-рых вещей – В ПРИНЦИПЕ!
Но об этом (спорном) заявлении неизв-но нашим ученикам…

Короче: сокрытие не установления причин ВСЕХ физических Законов – современной наукой –
обман учеников.
Внушение мысли о законченности постройки здания науки – обман…

«Ученик – это факел, к-рый должен зажечь Учитель!»

Важно не то, как визуализируешь знания, важно, чтобы они были истинными. Начни с того, чтобы самому заиметь знания, соответствующие действительности - а уж потом подумаешь, как их лучше преподнести детям.

Боже мой, какой вы умный.... вам в философию.