Сам термин "педагог дополнительного образования" начал активно употребляться после 1992 года, когда закон "Об образовании" изменил статус работников внешкольных учреждений. И если раньше они были руководителями кружков и студий, тренерами в спортивных секциях, то вышеназванный закон рассматривает уже сотрудников системы дополнительного образования детей как педагогов. Для понимания сути этой педагогической профессии необходимо развести понятия "учитель" и "педагог".
Учитель - это лицо, передающее другим освоенные им знания, умения, приобретенный опыт, свое понимание жизни и отношение к ней. В более узком смысле - должность преподавателя одного или нескольких учебных предметов в общеобразовательной школе.
Педагог - общий термин, употребляемый для обозначения лиц, занимающихся различными видами образовательной деятельности. 41
Второе определение, безусловно, более широкое, но в тоже время и гораздо менее конкретное. Тем не менее, используя оба эти определения, а также, сформулированное нами выше понятие "дополнительное образование", можно предположить, что педагог дополнительного образования - это человек, организующий педагогическое взаимодействие с детьми во внеурочное время с целью удовлетворения их познавательных, творческих и коммуникативных потребностей, педагогической поддержки их самореализации и саморазвития через передачу освоенных им знаний, умений, жизненного опыта и ценностных ориентиров.
Как и в любом другом виде деятельности, в дополнительном образовании можно выделить профессионалов и парапрофессионалов (околопрофессионалов). Профессионалы - это люди, в нашем случае педагоги дополнительного образования, которые имеют специальное образование и реализуют себя в практической деятельности в рамках этого образования. Парапрофессионалы соответственного образования не имеют и выполняют обучающие и воспитательные функции в учреждениях дополнительного образования, будучи специалистами в других областях. И вот здесь необходимо говорить о противоречии в системе в системе дополнительного образования в нашей стране, которое ни как не решается на государственном уровне. Дело в том, что среди педагогов дополнительного образования большинство - это парапрофессионалы, которые имеют техническое, театральное, историческое, экономическое, социологическое и другие виды образования, людей с педагогическим образованием - меньше всего. Небольшое исследование, проведенное в шести достаточно крупных учреждениях дополнительного образования г. Новосибирска, показало, что процент сотрудников с высшим и средним педагогическим образованием составляет в них 21%. При этом и педагогическое образование они имеют в других областях, не являясь, по сути, специалистами именно в дополнительном образовании детей. Это во многом связано с тем, что до 1998 года в перечне педагогических профессий отсутствовал государственный стандарт подготовки специальных кадров для системы дополнительного образования детей. В 1998 году Министерство общего и профессионального образования Российской федерации ввело специальность "педагогика дополнительного образования" и были разработаны "Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0317 (педагогика дополнительного образования)".
Подробности в ссылке:
http://impisr.edunsk.ru/files/uchebnik/chap3.htm
Выберите нужное!
