Неужели современная реформа в образовании бездарна и глупа?

Программа интересная, хорошая. Но хорошие учителя и раньше работали по таким же принципам, а бездарности и после введения нового стандарта останутся бездарностями.
Только что с курсов по новому ФГС. "Перспективная нач. школа". Нам сказано: учить, ни на грамм не отступая от разработок авторов. Чтобы своего ничего не было внесено. Но я не автомат. И дети все разные. У меня стаж почти 30 лет. Звание. Множество своих наработок, "хитростей". И я должна все это забыть и работать строго по их разработкам? Я не спорю, программы составляли специалисты. Но.. . Тогда можно взять человека без образования и пусть он по их разработкам строго учит, не отступая ни на шаг.
Еще: вся программа составлена на работу на слух. Но ведь большинство детей визуалы. Им надо видеть наглядность. Без этого не поймут, не запомнят.
Утверждаю: программа хорошая, замечательная!! ! Но перегибов, нелепостей в требованиях к учителям слишком много. И по математике думаю недоработки в программе есть

не совсем глупа в идее. . но доведена до абсурда на практике. .
не предполагаю.. .
как дети. . не имея базовых знаний в математике - будут учить геометрию и алгебру или доходить своим разумом до доказательства того или иного факта. .
за время существования математики. . не особо много что поменялось и там нововведения - не так сильно принимаются. .
да, плюсы в том, что дети учатся рассуждать, доказывать свое мнение. . НО. .
на всех ли предметах это надо делать?? ? сомневаюсь, например, что теорему Ферма легко может доказать какой-либо 5-классник.. .
рассуждают пусть на истории, литературе, словесности. . а на математике - надо учить. . упорядоченности суждений.. .
знаю - закидают сейчас понятиями про метапредметные связи. . НО.. . я пытаюсь совмещать математику школьную с реальной жизнью. . и примеры всегда привожу из жизни. . и опыт перенимаю. . а всё одно.... детей с математически-логическим складом ума. . меньше и меньше.. .

абсолютно, могу привести пару примеров, подруга преподаваеть в институте и халтурит готовя школьников к ЕГЕ, по математике, в прошлом году к ней пришла девочка с пробным ЕГЕ, начали разбиарть пример, девочка с ходу заявила что ответ либо 0 либо 1, подруга спрашивает, как узнала? Пример сложный его минут 30 решать только, та отвечает, 4 ответа, причем 2 из них не подходят, поскольку в форму ЕГЕ дробь не вписать, подходят только два, вставляем в уравнение каждый из ответов и смотрим при каком условии будет равенство. Пример решен за 5 минут, но как его решать на самом деле школьники не знают.
Второй пример, ЕГЕ по литературе, вопрос "Какого цвет платье, было на Наташе Ростовой на первом балу? ", ради прикола опросила всех знакомых, только один ответил правильно, причем не вспомнил, а дошел путем логических рассуждений. И как этот вопрос может отразить знание и понимание произведения?

бездарна и тупа

Современная школьная программа, особенно, для старшеклассников, заставляет их механически запоминать, не думая0 не пытаясь найти объяснения.

не согласен, скорее планомерное уничтожение

Бездарна. Вместо образования приходится учить ставить крестики в тестах. Западные выкидоны - зло.

Да, нет. Почему? Сейчас переходят на новые стандарты в образовании, где детей учат не просто выслушивать учителя и зубрить материал, а думать, высказывать свое мнение.

можете даже не сомневаться.

Не хотят наши дети рассуждать - легче готовые мысли из инета приподнести. А реформы с каждым разом делают только хуже. С детьми работать некогда, бумаги, отчеты, планы, тут аккредитация, завтра облнадзор, послезавтра аттестация, . И ни одна эта проверка не проверяет, наличие контакта сдетьми, работу с ними. Все проверят правильно ли заполнены бумаги, по программе ли заполнен журнал, совпадает ли он с электронными тд, и т. п. А когда работать с детьми?!

Так и есть . Новые стандарты и ФГОСы все это большая глупость ...