Вопрос к родителям, чьи детки уже окончили среднюю школу.

Моему ребёнку почти 12 лет. С самого начала учился так себе, лентяйничал, даже обманывал - всё лишь бы не учиться. Что не придумывала - ничего не помогало. Пришлось применить жёсткие меры: теперь заставляю. Пишет по 2 страницы в день, читает, решает дополнительно задачи. Оценки исправил, можно сказать что он теперь твёрдый хорошист. Потихоньку сам втянулся, увлёкся математикой. Задачки щёлкает как орешки)
Некоторых детей можно уговорить, заинтересовыать - а некоторых только заставить.

хоть в золотую школу отдай, если оно не хочет учиться, оно и не будет )))))))не факт что он и в жизни будет отстающим, скорее наоборот ))))))))

В начальной школе плохо - это, наверно, про мальчика? Тогда подождите. Обычно, к средним, старшим классам, картина меняется: девочки уходят в загулы, да и "послушная" мотивация пропадает, а у мальчиков появляется взрослая, зрелая, отсюда и успеваемость растет. Причем "правильно" растет: не по всем предметам, а только по выбранным.
Если нет других поводов для беспокойства, то не волнуйтесь.
Раз Вас интересует личный опыт, скажу: старшему 17, никогда в школе хорошо не учился, а я никогда не заставляла. Учителям говорила, что если мои попытки вывести его на другой уровень успеваемости будет стоить мне доверительных отношений, то в гробу я видала эту успеваемость. Сейчас он учится в колледже, по самостоятельно выбранной специальности. Староста группы (чего даже я не ожидала) . Полугодие закончил хорошо, учебой доволен, планирует продолжать и идти на повышенный разряд.
Про доброту и любовь - ну тут никуда без этого))) ) Но я бы сказала: доверие и внимание, отсутствие прессинга по поводу отметок. http://www.psy-doctor.ru

моя дочь заканчивает школу, но у нас не было таких проблемИ, вообще, я таких пимеров не видела.. обычно, плохо начинают и плохо заканчивают. Но.. если бы у меня изначально возникла такая бы проблема, я бы обратилась к специалисту. надо выяснит причины плохой учебы.. Я думаю, что тут одними конфетками не заинтересуешьи корректировать поведение ребенка надо, так сказать, с помощью науки...

У меня двое детей и трое внуков, и сложился определенный стереотип воспитания. Я его называю принцип "зато". По моему мнению совсем не интересующихся учебой детей нет. Может быть, им не интересен или трудно дается определенный предмет, например, математика, ЗАТО они хорошо поют и прыгают в высоту. Допустим, ребенок плохо запоминает правила по русскому языку, ЗАТО у него богатая фантазия и он хорошо сочиняет сказки. За все эти "ЗАТО" ребенка надо активно хвалить и поощрять, тогда у него повышается самооценка и ему хочется достичь еще каких-нибудь положительных результатов. Моя младшая дочь, ныне кандидат биологических наук, рыдала над домашними заданиями по черчению, психовала перед уроками физкультуры, ЗАТО выигрывала олимпиады по биологии и блестяще знала английский язык. Объясните ребенку, что все люди разные, и способности у всех разные, но он должен стараться хоть в чем-то быть лучше других. Удачи Вам.

Не всё так грустно, как вы думаете, чем старше они становятся, тем больше задумываются о будущем. Надо конечно по его способностям, наклонностям потихоньку для себя определятся, что именно вы хотие т. е. после девятого куда то, если заканчивать одиннадцать классов, то здесь по вашим предположениям какая преспектива ему светит. Вы же лучше знаете своего ребёнка. Я например с н чальных классов популярно обьясняла своим детям : вот люди, которые бобжи, они ведь такими не родились, такими стали. Хочется вам это, можете и не учиться, дальше что даёт образование 9 кл, куда можно идти учиться и кем будешь, конечно возможности ограничены, начальником не будешь, ну и про окончание 11 кл, про успешное окончание, какие возможности т. е поступление в институт, уже тебя ждут больше возможностей, если захочешь. Вообщем вот в таком духе. Надо до ребёнка донести, какие возможности в той или иной ситуации тебя ждут. Понято, что мы ребёнка любим и будем любит, таким какой он есть, но он тоже это должен знать !

http://www.gazeta.ru/education/2005/06/03_e_295497.shtml

http://www.cofe.ru/apple/article.asp?heading=19&article=11990

прочитайте информацию на этих адресах, очень интересная, не хотелось копировать и уменьшать.. .

вот еще одна точка зрения, тоже довольно интересная.. .

Наша образовательная система использует "левополушарный" подход, имея своей целью отнюдь не развитие способностей и навыков. Система принуждает детей учить уроки и исправно отчитываться. Намерение направлено не на получение знаний, а на то, чтобы правильно отчитаться.

При таком подходе работает главным образом левое полушарие, да и то в пассивном режиме. Стремление набить голову информацией порождает однозначную реакцию: "Не хочу! " Полученные таким способом знания бесполезны - они могут лишь непродолжительное время находиться в памяти в пассивном виде, подобно грузам на складе, и очень быстро приходят в негодность - забываются.

Между тем можно очень легко исправить сложившуюся ситуацию с образованием. Для этого необходимо всего лишь перенаправить намерение обучающегося в другую сторону.

Во-первых, в корне изменить методику обучения: не выучить, а сделать практически. В таком случае мозг будет работать, как ему положено, - в качестве творца, а не складского помещения.

Во-вторых, сменить цель обучения: не отчитаться, а научить других. Да, именно так. Есть специальные школы, в которых дети в буквальном смысле обучают друг друга, то есть попеременно играют роли учеников и учителей. Учащиеся таких школ блестяще осваивают сложные программы в рекордно короткие сроки. И все это благодаря тому, что намерение стало активным.

А почему вы решили, что он не заинтересован? ? Сначала выясните, что ему мешает. Причин уйма может найтись (причем искать придется вам самой, дети толком ничерта не объяснят) .
Мне очень помогает общение с его одноклассниками. С утра иду прямо в класс, пока учителя нет и общаюсь со всеми, наблюдаю... Одна девочка мне рассказывала все новости класса) ) Вполне возможно, что в коллективе у него могут быть не совсем хорошие отношения, так как все дети имеют те или иные недостатки, но не умеют с ними бороться, становятся закрытыми.. . а может учительница приставучая или еще что. . бывают такие учителя, что штампы детям цепляют.. . а может ребенок переживает что-то личное (связанное только с ним и семьей - не всегда плохое) . Ищите! а потом будете знать, как привлечь его к учебе. И конечно постарайтесь проводить с ним больше времени. Я начинаю уроки всегда с самого легкого - просмотра новой темы в природоведении - это сыну нравится, затем "неожиданно" достаю математику и т. д. никогда не делаю дома перерыва - все уроки на одном дыхании. Терпения вам!

очень понравился комментарий "Вера Шабуня " - принцип ЗАТО. Отлично! !

Всерьез интересоваться его успехами, обсуждать интересующие его темы, самой быть увлеченным человеком, затронуть ребенка эмоционально. И ни в коем случае не перегибать палку, чтобы ему не захотелось защититься от излишнего внимания. У нас все происходит как бы само собой. В школе работают замечательные педагоги. Вот, например, приходит из школы с заданием: написать об истории празднования Нового года. Но обставлено, как в настоящей газете, есть у них репортеры, корректоры, выпускающий редактор. Роемся в интернете, перелопачиваем массу информации, лепим свой текст. Конечно же, я помогаю, самому в третьем классе сложновато, но он практически все делает сам, я только сижу рядом и даю советы. В процессе поиска о чем только не наговоримся, и посмеемся, а в головке оседает. Опять-таки писать кое-как, да с ошибками на всеобщее обозрение стыдно - вот и приходится стараться.