Родители и воспитатель

Нужна была боксёрская груша. Нашли боксёрскую грушу. Сдачи не даёт, дальше хуже будет. Жаль человека, не умеет и не может за себя постоять

Свиньи неблагодарные

Давайте глянем.
Воспитатель изначально занимает в общении пасивно-выжидательную позицию.
ОТсутствует уверенность в себе, в своей правоте, в своём превосходстве.
ЧТобы изменить это, воспитателю надо учиться (брать за пример) телеведущих и "экспертов" ток-шоу. Они могут нести явную чушь - люди верят им потому, что:
- они - в телевизоре; (публичная персона)
- они - говорят эту чушь уверенно, нагло, громко и твёрдо.
(Знаменитый ТВ-Ведущий "доктор Комаровский" по многочисленным отзывам пациентов, как врач - весьма посредственый специалист; но это качество не мешает ему снова и снова вещать в ТВ камеру громко и твёрдо).

"Подстава" происходит по сценарию: родители вечером приходят за ребёнком; ребенок бежит к ним в раздевалку и пока воспитательница занята другими детьми, ребенок ЖАЛУЕТСЯ РОДИТЕЛЯМ на ВОСПИТАТЕЛЯ за проведённый день - настраивая их против воспитателя. И тогда уже воспитателя выдёргивают "на разборки", на суд - скорый и неправденый.
Т.е. ребёнок входит в союз с родителем - против воспитателя. И воспитателю этот "союз" надо разобщить,

Воспитателю надо учиться первой инициативно входить в общение с родителями и ПЕРВОЙ инициативно выходить из общения.
Эначит: когда вечером отдаете детей, ПЕРВОЙ вступайте в монолог с родителями: "Добрый вечер! Хочу поговорить о поведении Толика (...Альбины, Кристины. Сабрины..) Сегодня он (-а) вела себя - ....хорошо. Делала зарядку. лепила аппликации, играла с мячом и на прогулках не кричала. Могу поставить ей твердую хорошую оценку. Я довольна им; и жду тебя завтра, Толик!
...оденьте его завтра. пожалуйста, по погоде. Я видела, что ему на прогулке - холодно. И не забудьте принести до конца недели справку от врача. До свидания! До завтра. Толик!"

И - удаляетесь.
Не задерживаетесь, сказала - и ушла.
У Вас - много забот, в группе бегают другие дети.

Разумеется, ребенок и после вашего ухода нажалуется. Но уже некому будет высказывать претензии: разговор - состоялся, воспитатель - удалилась.

2. И отметьте. кто из родителей питает к воспитателю пристрастные оценки.
Наверняка, эти оценки доносят до них - детки. Так вот, этих деток в процессе дневного пребывания в группе, следует воспитиывать "по Уставу", т.е буквально задалбывать дисциплиной и порядком. Не секрет. что люди допускают много мелких и крупных нарушений. Так вот: за КАЖДОЕ НАРУШЕНИЕ такому детке надо сразу делать замечание и выговор - нравоучение. И КАЖДОЕ НАРУШЕНИЕ записывать в кондуит; и вечером, отдавая ребенка, опять же - первой! - вступать в монолог с родителем. Сперва - похвалить (для родителя), а потом... устроить персональные разборки за каждый проступок.!
"...в целом - он хороший ребенок; но сегодня... Толик! Ты стучал стулом по полу?! Я тебе сделала два, - ДВА!! - замечания! Ответь теперь - зачем ты стучал? Почему ты другим мешал? Ответь! - не мне, папе! - кто тебя научил стучать стулом по полу?? Это папа дома так стучит? Это - мама дома так стучит? Вот расскажи теперь - зачем ты стучал стулом по полу?
....но это не всё!!! Правда?! Ты сегодня ещё (...воду разлил, по луже ходил, в тихий час не спал, в коридор выбегал...) и так по каждому пункту - долбить. Опять же - с намёками на поведение родителей: "Это папа в трусиках в коридор выбегает? Или - мама в трусиках в коридоре бегает?"
Начинайте - и продолжайте - выступать с позиции прокурора: хотели порядка? давайте по порядку!
Только - БЕЗ ПОВЫШЕНИЯ ГОЛОСА - но твёрдо и четко, потому что Вы - правы.
"Давайте так: если колотить стулом можно - с вашей точки зрения, - то Толик ! колоти стулом по полу дома. Вот дома - колоти; а здесь - отдыхай, не нужно бить стулья. И завтра - расскажешь мне. как ты дома стулья колотил. Всего хорошего! ДО свидания!"

Уставом можно задолбать бюбого солдата. Опыт дисбата это хорошо иллюстрирвет.