задержка развития речи у девочки 2 года 1 месяц Что делать?

Обращаться с специалистам, психологам, логопедам, неврологам, развивать мелкую моторику рук (это помогает, т. к. в мозге соотв-й центр находится рядом с центром речи) , давать ребёнку много новых впечатлений, например, брать в поездку в другие города, это даёт положительный сдвиг.

Обратиться к невропатологу и логопеду.

Словарь, грамматические формы речи – все это только средства, только абстрактно выделенные стороны или моменты речи. Основным в речевом развитии ребенка является все перестраивающееся и совершенствующееся умение пользоваться речью как средством общения. В зависимости от изменения форм этого общения изменяются и формы речи. Сначала общение у ребенка происходит лишь с его ближайшим непосредственным окружением. Вкрапленные в непосредственный контакт с близкими отдельные высказывания, просьбы, вопросы и ответы отливаются в разговорную диалогическую форму. Лишь затем появляется потребность передать, отобразив его в речевом плане, более или менее обширное смысловое целое (описание, объяснение, рассказ) , предназначенное и для постороннего слушателя и ему понятное. Тогда развивается связная речь, умение раскрыть мысль в связном речевом построении.

Развитие связной речи имеет особое значение. Развитие словаря, овладение грамматическими формами и т. п. включаются в нее в качестве частных моментов.

Психологически в известном смысле, прежде всего для самого говорящего, всякая подлинная речь, передающая мысль, желание говорящего, является связной речью (в отличие от отдельного зависимого слова, извлеченного из контекста речи) , но формы связности в ходе развития изменились. Связной в специфическом, терминологическом смысле слова мы называем такую речь, которая отражает в речевом плане все существенные связи своего предметного содержания. Речь может быть несвязной по двум причинам: либо потому, что эти связи не осознаны и не представлены в мысли говорящего, либо потому, что, будучи представлены в мысли говорящего, эти связи не выявлены надлежащим образом в его речи. Связность собственно речи означает адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя. Связная речь – это такая речь, которая может быть вполне понята на основе ее собственного предметного содержания. Для того чтобы ее понять, нет необходимости специально учитывать ту частную ситуацию, в которой она произносится; все в ней понятно для другого из самого контекста речи; это контекстная речь.

Речь маленького ребенка сначала отличается в более или менее значительной степени обратным свойством: она не образует такого связного смыслового целого – такого контекста, чтобы на основании только его можно было вполне ее понять; для ее понимания необходимо учесть ту конкретную более или менее наглядную ситуацию, в которой находится ребенок и к которой относится его речь. Смысловое содержание его речи становится понятным, лишь будучи взято совместно с этой ситуацией: это ситуативная речь.

Искать причины.
Возможно патология, а возможно идёт развитие чего-то БОЛЕЕ важного, чем средство коммуникации.
Плюс - в медицине считается, что ребёнок до 5 лет может молчать и это - нормально.
У нас был случай - ребёнок молчал до 3 лет, но ходил в детский сад. Однажды воспитательница пожаловалась, что девочка такая говорунья, что от неё голова идёт кругом. Родители были в шоке - дома дочь не говорила ни звука.

Астральная связь, возможно по верхнему каналу, отработка прошлого предков или удр во время беременности.
Лешить может целитель, но проще обратитая к медикам.

но не в магии искать совета, это уж точно. обратитесь в институт логоневрозов и больше разговаривайте с ребенком и читайте ему. это я вам как педагог говорю