Естественные науки
Если с помощью евгеники, когда генетика достигнет нужного уровня, отсеивать гены дураков-это приведёт к эволюции ума?
Типа чтобы вс люди были не глупее Эйнштейна, а потом эволюцтонировали в сверхлюдей через 10000 лет
Нет.
1. Что такое "ум"?
Никакого "ума" не существует. По крайней мере в объективно измеримом смысле. Было когда-то мнение, что можно измерить "интеллект", но оно оказалось неправильным -- люди, которые считали, что разрабатывают средства измерения "интеллекта", пришли к выводу, что на самом деле они измеряют рудиментарные (и мало зависящие друг от друга) навыки умственной деятельности.
Например, основной тест IQ сейчас -- это WAIS-IV 2008 года разлива. Его результаты обобщаются по четырем категориям:
-- понимание речи (аналогии. словарный запас, извлечение информации)
-- пространственное мышление (геометрические задачи)
-- память и навыки счета
-- скорость обработки информации (поиск символов, кодирование)
И вполне бывают люди с асимметричными показателями по категориям. И люди, у которых высокие результаты по одной-двум категориям связаны с нетипичной нервной деятельностью (например, они на спектре аутизма).
2. Генетика и обучение
На сегодня точно известно, что в развитии мозгА у ребенка есть критический период -- возраст от трех до пяти лет. Очень многое зависит от того, в какой среде ребенок жил в этот период своей жизни -- питание, ощущение личной безопасности, стимуляция мозгА (т. е., насколько часто ребенок играет с другми детьми и со взрослыми, насколько часто ему чЕтают книШки, рассказывают истории, загадывают загадки и т. п.).
3. Генетика и экология
"Цель" эволюции -- адаптация популяции к условиям экосистемы, в которой она обитает. Человеки, однако, в отличие от большинства других млекопитающих живут по всему глобусу, в разных экосистемах. То есть какого-то одного набора желательных особенностей фенотипа просто нет. В большинстве человеческих популяций имеет место более или менее поголовная неспособность к усвоению полученной с пищей лактозы. Но есть отдельные популяции (например, датчане и ирландцы), в которых имеет место обратное -- видимо, в какой-то момент их истории молоко и сыр были настолько значительной частью диеты, что люди, неспособные их переваривать, просто перемёрли. Причем в первом приближении понятно, когда это случилось -- несколько тысяч лет назад.
4. И просто генетика
Особенности генотипа редко связаны с особенностями фенотипа по принципу "один-один". Гораздо чаще встречается связь "много-много" -- один ген влияет на много особенностей фенотипа, а в формировании одной особенности фенотипа участвует много генов. Соответственно, отбирая индивидов по особенностям фенотипа, селекционер неизбежно отбирает и другие особенности, генетически связанные с желательными ему. Самый известный пример -- у многих служебных собак (от немецкой овчарки до питбуля) существует аномально высокая сколонность к дисплазии (врожденному вывиху) бедра и/или плеча.
Далее, для популяции может быть выгодной ситуация, когда какой-то ген присутствует, но не выражен. Например, если человек наследует ген серповидноклеточной анемии от одного из родителей, у него значительно выше устойчивость к малярии. Но если он наследует два экземпляра этого гена (по одному от каждого из родителей), то рождается тяжело больным... Соответственно, в регионах распространения малярии есть популяции, где пассивные носители этого гена преобладают.
5. И динамика групп
В семидесятые и восьмидесятые годы были очень популярны исследования по динамике групп -- группам людей предлагались для совместного решения разные задачи. Достаточно быстро возник консенсус -- наибольший шанс решения задачи, к которой группа специально не готовилась, имеют группы, внутри которых существует разнообразие по признакам пола, возраста, национального и классового происхождения и т. п.
И фсякий прочий kal...
Мораль: хотите "эволюции ума" -- финансируйте исследования насчет того, как правильно организовывать детский сад. И поощряйте иммиграцию...
1. Что такое "ум"?
Никакого "ума" не существует. По крайней мере в объективно измеримом смысле. Было когда-то мнение, что можно измерить "интеллект", но оно оказалось неправильным -- люди, которые считали, что разрабатывают средства измерения "интеллекта", пришли к выводу, что на самом деле они измеряют рудиментарные (и мало зависящие друг от друга) навыки умственной деятельности.
Например, основной тест IQ сейчас -- это WAIS-IV 2008 года разлива. Его результаты обобщаются по четырем категориям:
-- понимание речи (аналогии. словарный запас, извлечение информации)
-- пространственное мышление (геометрические задачи)
-- память и навыки счета
-- скорость обработки информации (поиск символов, кодирование)
И вполне бывают люди с асимметричными показателями по категориям. И люди, у которых высокие результаты по одной-двум категориям связаны с нетипичной нервной деятельностью (например, они на спектре аутизма).
2. Генетика и обучение
На сегодня точно известно, что в развитии мозгА у ребенка есть критический период -- возраст от трех до пяти лет. Очень многое зависит от того, в какой среде ребенок жил в этот период своей жизни -- питание, ощущение личной безопасности, стимуляция мозгА (т. е., насколько часто ребенок играет с другми детьми и со взрослыми, насколько часто ему чЕтают книШки, рассказывают истории, загадывают загадки и т. п.).
3. Генетика и экология
"Цель" эволюции -- адаптация популяции к условиям экосистемы, в которой она обитает. Человеки, однако, в отличие от большинства других млекопитающих живут по всему глобусу, в разных экосистемах. То есть какого-то одного набора желательных особенностей фенотипа просто нет. В большинстве человеческих популяций имеет место более или менее поголовная неспособность к усвоению полученной с пищей лактозы. Но есть отдельные популяции (например, датчане и ирландцы), в которых имеет место обратное -- видимо, в какой-то момент их истории молоко и сыр были настолько значительной частью диеты, что люди, неспособные их переваривать, просто перемёрли. Причем в первом приближении понятно, когда это случилось -- несколько тысяч лет назад.
4. И просто генетика
Особенности генотипа редко связаны с особенностями фенотипа по принципу "один-один". Гораздо чаще встречается связь "много-много" -- один ген влияет на много особенностей фенотипа, а в формировании одной особенности фенотипа участвует много генов. Соответственно, отбирая индивидов по особенностям фенотипа, селекционер неизбежно отбирает и другие особенности, генетически связанные с желательными ему. Самый известный пример -- у многих служебных собак (от немецкой овчарки до питбуля) существует аномально высокая сколонность к дисплазии (врожденному вывиху) бедра и/или плеча.
Далее, для популяции может быть выгодной ситуация, когда какой-то ген присутствует, но не выражен. Например, если человек наследует ген серповидноклеточной анемии от одного из родителей, у него значительно выше устойчивость к малярии. Но если он наследует два экземпляра этого гена (по одному от каждого из родителей), то рождается тяжело больным... Соответственно, в регионах распространения малярии есть популяции, где пассивные носители этого гена преобладают.
5. И динамика групп
В семидесятые и восьмидесятые годы были очень популярны исследования по динамике групп -- группам людей предлагались для совместного решения разные задачи. Достаточно быстро возник консенсус -- наибольший шанс решения задачи, к которой группа специально не готовилась, имеют группы, внутри которых существует разнообразие по признакам пола, возраста, национального и классового происхождения и т. п.
И фсякий прочий kal...
Мораль: хотите "эволюции ума" -- финансируйте исследования насчет того, как правильно организовывать детский сад. И поощряйте иммиграцию...
Не существует таких генов. Нечего "отсеивать".
Олег Аллигатор
не существует, пока не найдены и пока нет генного программирования. Есть много генов, которые в совокупности влияют на умственные способности
Один небезызвестный австрийский полуеврей по имени Адольф одобряет вашу идею.
Вы что, 95% населения будет возмущено, что их гены пытаются отсеять.
Олег Аллигатор
у них никто не спросит
Тогда тебя убъют
С переменным успехом. Картины что и каким образом включает и отключает нет и не предвидится. Слишком сложные там зависимости
Ты первый в очереди
Олег Аллигатор
как раз ты и первый. Ты даже не понял моего выражения. Отсеивать нужно до рождения
нет
Почитай книгу или посмотри фильм " о новый дивный мир" - к этому сейчас стремятся (особенно заметно по политике западных стран). И судя по тому, как развивается наука генетика, до этого уже не так долго. Дураков будут размножать и они будут работать на умную элиту.
Похожие вопросы
- почему только человек достиг высокого уровня развития?и смогут ли в будущем другие виды животных достичь такой же высоко
- А почему люди не охотятся за хорошими генами, а рожают детей при помощи своих половых органов? Ну то есть своруя гены
- Можно ли назвать живым существом искусственный интеллект по развитию достигший человеческого уровня?
- Зачем нужна синтетическая жизнь? К чему может привести игра в бога? (+)
- нужны уровни класификации наркотиков от легких к тяжелым
- зачем нужны люди и к чему мы приведём мир.
- Что изучает Евгеника? Что изучает Евгеника? Можете объяснить как можно проще? Гены чтоли изучает?
- Негласная евгеника в современном обществе
- вы всё ещё придерживаетесь теории эволюции? разве не знайте что некий генетик Джеффри Томкинз утверждает что уже больше
- Генетики и биологи. Вам вопрос! (Эволюция)