Почему ребенку необходимо заниматься изобразительным искусством, и желательно не в художественных школах

Давайте по порядку.
1) Как известно, в черепе каждого человека, в том числе и ребёнка, есть головной мозг. Каждый из этих мозгов имеет два полушария - левое, и, соответственно, правое. И каждое из полушарий отвечает за различные мыслительные процессы. И что самое обидное, эти процессы завязаны самым, казалось бы, непредсказуемым образом. Но кое - что про это нам известно. А именно - что правое полушарие отвечает за синтез - то есть формирование цельной картины мира, долгосрочное планирование и общую критичность по отношению к себе и окружающим. Там же гнездится совесть, способность к сопереживанию и эйдетическая память. Сказать, что всё это совершенно не нужно нормальному человеку, ни у кого, я думаю, язык не повернётся.
Правда, получается так, что в школе всего три "правополушарных" учебных предмета, ещё их называют предметами эстетического курса: Литература, Музыка (пение) и ИЗО. Литература давно перевелась в литературоведение, и выполняет совершенно другие, "левополушарные", задачи. А музыка и ИЗО находятся в полном загоне. Потому что ни родители, ни директора школ, ни министерские чиновники, ни сами дети НЕ ПОНИМАЮТ важности этих предметов. В первую очередь - именно из-за атрофии собственного правого полушария мозга. Не знаю, как с музыкой, но занятия ИЗО могут дать эффект только в случае совершенно серьёзного отношения. То есть на уроках дети должны по настоящему учиться рисовать, а не оттягиваться от тягот и лишений школьной жизни.
К сожалению, в современной общеобразовательной школе это невозможно. Остаётся только художка и изостудии.
2) Видимо, Вам не повезло со школой. Потому что лично я наблюдаю другую, более оптимистичную картину. Но должен признать, что тенденцию Вы уловили верно: В худ. школы начали приходить люди, бесконечно далёкие от изобразительного искусства, по сути, не более чем чиновники, и быстро захватывать руководящие места. Эти граждане пользуются поддержкой чиновного аппарата и рассматривают свои назначения как очередной шаг в карьере чиновника. Не более того.
При этом процветает травля неугодных преподавателей, которыми в 90% случаев оказываются как раз действующие мастера и прекрасные педагоги.
3) А вот по поводу красок - это о каких "простых" Вы пишете? О китайских синтетических? Тут я могу со всей ответственностью сказать - может быть, это и спасёт Ваш кошелёк. Но сильно осложнит учебный процесс Вашему ребёнку. Как ни грустно, но ничего не поделаешь - работать бросовым материалом может только готовый мастер. Для ученика нужны хорошие краски, хорошая бумага, хорошие карандаши. И кисточи за пять рублей детям противопоказаны.
К стати, прошу не забывать - художественная школа, как и музыкальная - это заведения начального профессионального образования. То есть там готовят будущих мастеров.

касательно сделки с магазинами, то это бред. )) но как говорится, на орудиях труда не экономят.. . должны быть нармальные кисти из натуральной шерсти (есть и не очень дорогие) краски, которые хорошо разводятся водой, смешиваются.. . бумагу, на которую акварель хорошо ложится и не впитывается как в промокашку.. . потому что вряд ли можно пластмассовой кистью, такими же пластмассовыми красками да ещё и на ксероксной бумаге выполнить что-то приемлемое и чему-то научиться.. . и если у ребёнка не будет нужных материаллов, то и качество преподавания и обучаемости будет низким.
ну можно приобрести умеренно дорогие принадлежности.. . уверен, что учителя в данной школе скажут то же самое.. . и мне кажется, что о самых дорогих принадлежностях никто и не говорил.. . даже я сам рисую материаллами по сносной цене ))

Жалко не могу поставить вам 5. Согласна с вам полностью. Эти учителя попробовали бы сначала детей научить рисовать обычной не дорогой акварелью или гуашью, а потом, когда появится навык и требовать приносить дорогие краски и т. д. не обязательно китайские и наши акварельные есть.

да вы уже ответили! я рассматриваю рисование как арттерапию

я первый раз такой наговор на учителей слышу. вот возьмите и купите самую дешовую бумагу и самую дорогую и соответственно баночку с краской, ну и кисти и проведите эксперимент-ответ будет на лицо

1)Я с неменее полной ответственностью могу сказать, что работать в ДХШ и нормально зарабатывать непросто. Я, в бытность свою педагогом, получал таки удовольствие от работы с детьми. В ДХШ приходят не как в СОШ, а большинство по интересу. Но зависимость зарплаты от нагрузки, которая, в свою очередь зависит от отношений с адимнистрацией, не может быть стимулом для качественного преподавания и индивидуального подхода. С другой стороны при 41 часе в неделю просто ищещь время поспать, куда уж тут практиковать.
2) О материалах и инструментах. Не обязательно эксклюзивные (о их стоимости лучше не говорить) , но дешевые не годятся. Вопервых потому, что недешевые "ведут" себя как надо, вовторых чисто педагогически не корректно допускать демонстрацию различий в материальном положении.
3) К вопросу о качестве. Важно определиться, что для Вас "качество". Это или: а) реалистическое изображение окружающего (что требует системы и отказа от самодеятельности во многом) , или б) полное самовыражение, релаксация, душевное равновесие. В моем понимании качество в ДХШ - это обучение начальным основам академизма, так как это инструментарий. И только когда человек знает как правильно изображать окружающее, тогда он может сознательно отходить от правил для усиления смыслового эффекта картины.

это с какой стороны смотреть. например на кисточках можно сэгономить
сделать самому из пера гуся или голубя. хотя тут нужен навык.
и не надо так всех под одну гребёнку. ДХШа это как билет для дальнешего худ образования. это я на себе испытал. меня не приняли в училише лишь потому что у меня небыло ДХШа, а рисую не плохо.