Как с помощью психологических тестов выбрать программу (Гармония, 21-й век) для ребенка в школе?

Никак. Любой тест, даже хороший, даже набор тестов - это проверка на соответствие человека определенной модели, на которой строился и проверялся тест. "Правильность" ответа основана на том, что люди, характеристики которых проверены другими способами, чаще отвечают именно таким способом. Ну, как температура тела: если вы обнаружили, что у вас она повысилась до 37.5, то скорее всего вы заболели гриппом (40%), бактериальной инфекцией дыхательных путей (30%), инфекцией ЖКТ (15%), что-то еще (15%) (цифры условно, но суть думаю понятна) .

Т. е. если тест показал, что ребенок лучше справился с математической частью, это еще не значит, что у него врожденные способности к математике. Или, что через месяц обучения он не покажет лучшие результаты по чтению или письму.

Очень важно понимать, что результаты теста еще зависят от массы других факторов, например от того, был ли знаком ребенок уже с подобными тестами, какое у него настроение, как он воспринимает окружающую обстановку и т. д. и т. п. Когда психолог проводит диагностику, кроме тестов (и одновременно с ними) всегда проводится личное собеседование. Да и тест используется не один, а т. н. "батарея", которая как правило включает в себя не только целевые тесты, например на IQ, но еще и контроль по другой методике, например проективной и оценку эмоционального состояния. И расшифровать результаты, вынести более-менее адекватное заключение может только специалист.

Тесты очень хороши, когда надо оценить особенности коллектива, группы, где индивидуальные различия не существенны. В школах тестирование проводят во-первых от невозможности тщательного обследования каждого ученика (например, параллель ок 200 человек, если с каждым работать по полной программе, то психолог в школе должен этим заниматься практически все свое рабочее время) . И потом, многие верят, что цифровая оценка что-то значит.

В связи с этим, если ваш ребенок в целом показывает нормальные для его возраста знания и успехи в освоении "детсадовской" программы, то ему подойдет любая программа. Гораздо важнее, какой ему попадется преподаватель. Если бы была моя воля, предложил бы не мучать детей, а придирчиво тестировать педагогов - пользы было бы на порядок больше.
Поскольку 1-2 класс это не столько знания (в сжатом виде вся программа уложится в брошюрку на 10 страниц, а то и меньше) . Это прежде всего адаптация к школе, к новой социальной роли - выработка дисциплины, внимательности, способности воспринимать учителя, работать с учебниками, тетрадями. Формирование навыков письма, чтения, счета путем многократного повторения. Важнее то, какое отношение сложится у ребенка к учебе. А здесь сильнее роль учителя - насколько он понравится детям и родителей - на сколько они сумеют развить моитвацию к учебе, обеспечить правильный психологический климат в семье, сбалансировать нагрузку на ребенка.

Так что если еще не отказались от идеи тестирования - ищите очень хорошего психолога, чтобы он провел тщательное исследование. Но даже в этом случае никто не сказал, что для ребенка лучше - идти в класс с углублением в то, что он сейчас знает лучше или развивать слабые стороны. И тот, кто интересовался в первом классе счетными палочками к десятому может проявит интерес к рисованию или истории. ))

Гармония есть то равновесие имеется в ввиду правильное мышление и его реализация исходить надо всегда от двух начал материи и духа и развивать ее бесконечно