Моя математичка была зациклена на своем предмете, она же не сделала открытия, а вела одно и то же 30 лет, в чем кайф?

В зарплате и общении с коллегами.

Просто знать математику и уметь её преподавать, т. е. давать знания детям это разные вещи. Т. к. для эффективного преподавания нужно быть не просто знающим математику, а быть еще и психологом, и актером в одном лице. А результат работы преподавателя это не бесконечное повторение одного и того же материала, а обучение детей этому материалу и эта работая не легка и её никак нельзя назвать рутинной, сложной - да, но не рутинной.

Учительница помешана на своём предмете. Ты помешан на её помешанности. У кого более достойный объект? Она делом занимается, а ты, придурок, на что жизнь убиваешь?

Что-то вы все в одну кучу свалили...
1) то, что человек занимается чем-то 30 лет еще не означает, что он "зациклился", особенно, если работа идет успешно и нравится.

2) если она действительно зациклилась, то вопрос "в чем кайф" имеет очевидный ответ - в этом бесконечном цикле, где не нужно расти, думать, рисковать - все предсказуемо и стабильно. Но, думаю, что у вашей учительницы дело не в этом...

3) умный человек с тренированным мозгом, обычно, не имеет проблем с тем, чтобы найти для себя в чем-то интерес. Даже в деле, которым занимался десятилетиями.

4) математика меняется и человек, который ей занимается - тоже меняется.

5) "кайф" для учителя не в том, чтобы повторить в 30-й раз курс элементарной математики, а в том, чтобы научить этому еще десяток-другой из подрастающего поколения. А это уже очень творческая задача и условия разные - как в плане индивидуальности учеников, так и в отношении каких-то общих тенденций в обществе. И ценностью там будет не доказанная в 100-й раз теорема Пифагора, а обратная связь от учеников, общение, участие и т. д. Что, впрочем, не мешает учителю радоваться еще чему-то, за рамками работы. ))

Многие не желают менять привычную для себя профессию .

Это не кайф, а вид одержимости.

Тут полная путаница.
Я полностью на стороне твоей учительницы.
Сделать открытие это почти невероятно.
Поверь тому, кто сделал несколько открытий.
Начинается такое сражение, что битва за берлин ерунда.

То что она официльно не сделала открытий не говорит о том, что она не великолпный педагог.
То что Вы сумели сформулировать этот вопрос это зачет и лайк ей.

кайф в подаче урока и в самом процессе, можно поменять отношение к предмету. мои одноклассники пришли в первый класс со счетными палочками, я сразу с калькулятором ситизен (работает до сих пор), мне его папа купил для школы, там я одна из первых выучила таблицу умножения и корни из чисел, тк запомнила значения из данных ответов на калькуляторе. в школу я пошла в 1989г

Математика - единственный школьный предмет, который развивает мышление.
Не всем, правда, как мы видим.

с психологической точки зрения, математика представляет собой стабильность. Меня она иногда успокаивает, да и несколько других тоже. Перельман это редкая птица, а вот Понтрягин работал над совсеми простыми задачами, и обобщал их. Как знать что вот твоя учительница простыми методами не докажет там Теорему Коллаца.

математика это такая вещь, в которой нет открытий. Что тут можно еще открыть, что 2+2 вовсе не 4 а 5?

математика - царица всех наук, она ум в порядок приводит, улучшает мозговую деятельность, здоровье в целом, тем и радует
её нельзя выучить раз и навсегда, постоянно надо думать, решать задачи на равне со всеми, держать мозги в тонусе
особенно нелегко пожилым её заездить и заучить
математика - это спорт для мозга, как спорт может надоесть?