Учителя часто ли вы набираете в класс детей своих знакомых и как вы оцениваете знание этих детей?

Практически в каждой статусной школе есть такое понятие - "позвонковые дети" - то есть, они пришли "по звонку" (сверху) . Плюс, так или иначе получается, что со временем учитель начинает учить детей своих учеников, плюс есть еще дети коллег, которые учатся в этой же школе (ну, при всем желании, нет у меня возможности отдать свою дочь в другую школу - забирать некому, да и школа наша - не самый плохой вариант для успешного старта!) . Поэтому, поводов для того, чтобы быть необъективными, хватает. И каждый учитель относится к этой ситуации по-разному. Очень сложно бывает найти золотую середину: будешь хвалить, решат, что "блат"...Будешь бояться выделять с лучшей стороны - не заметишь, как начнешь выделять с худшей... Хотя, конечно, в любом случае, стремишься к объективности. Да, есть какие-то личные или профессиональные отношения с родителями ученика, но есть еще и стандарт качества знаний! И для его успешного достижения эти "личные и профессиональные отношения" могут быть очень даже полезны: зная родителей ученика, всегда можно оперативно подсказать им о назревающих проблемах в учебе, таким образом, предотвратив их на ранней стадии; можно попросить о помощи, поддержке... так что, далеко не всегда знакомые - это негатив...

Приходилось учить детей своих знакомых (в школе работала по совместительству, например, на время декретного отпуска учителя) . Старалась оценивать объективно, как всех. Но сообщала при необходимости родителям, если у их ребенка были проблемы по предмету или выходила не та оценка, которую от него ожидали (чтобы была возможность исправить) - пожалуй, можно считать это поблажкой.
У моей дочери географию и краеведение в школе вела моя хорошая знакомая - тут поблажек не было, придиралась так же, как и ко всем, и доча моя имела у нее "3". Зато потом, в колледже, оказалось, что географию она знает на "4" - это лучше, чем наоборот :).

Постоянно приходится учить. А оцениваю также как и все объективно.

Старалась не брать в свой класс детей друзей и своих не отдавала учителям- друзьям.
Но всё оказалось не так просто. оказывается. моя подруга оказалась прекрасным педегогом. а дочка мучалась в параллельном классе с учительницей. с которой взаимопонимания так и не возникло. . блат тут не при чём. ребёнку нужно понимание и внимание.
Со второй дочерью поступила по- другому. всё-таки опыт работы с детьми намного важнее всяких связей.
Разница между детьми-огрромна. Одна была забитая забытая. еле тянула на 4-ки. в то время как вторая раскрылась полностью и несмотря на то что больше лежала по больницам. чем училась- научилась. учиться. дружить и досих пор- ей уже 30- всё делает на отлично.