Привет, я учусь в 6 классе, к нам пришла новая девочка, Аня, я с ней очень хорошо сдружилась, это длилось 3 месяца, после она перестала общаться со мной, не сидела, не гуляа и не разговаривала, ведь у нее появилась другая подруга, и точно так же один мальчик признался что она ему нравится, она так же сказала что он ей нравится, про нее развели слухи, и когда мы сидели на Уроке Технологии та самая девочка которая с ней подружилась резко предала её,стала и учительнице сказала что она его любит, но до этого я сказала что это вранье, но она меня прервала и сказала это, на тот момент Аня с класса вышла в уборную пошла, они разругались с этой девой и она опять со мной общалась как раньше, но когда я заболела на 2 недели... Она нашла другую подругу, я пришла, иду на свое место, она тоже идет но не встречает меня, а бежит к той девочке, а я просто грустная сидела, и ни слова мне не сказав, на 3 уроке села назад, весь класс видел мое лицо на тот момент.. Она просила объяснить почему я грустная, я говорила ей 10 раз что мне обидно, свои чувства, но она в ответ: Ты просто выдумываешь и соображаешь, Аню я дико сильно любила, но ее новая подруга Катя... Нелюбила любила меня вообще, опять же изза того мальчика скандал На весь класс был и они поругались тоже, потом она пришла ко мне опять, я с ней общалась как в первые наши дни, столько счастливых моментов было.. Но они помирились, Катя говорила что она меня дважды предала, и когда мы общались по ватсапу я ей писала то что будто она меняет меня как перчатки, Катя подтвердила и сказала и что она наглая, и сказала чтобы разговор остался между нами, я согласилась
но потом она рассказала всему классу и Ане тоже, все начали считать меня ревнивицей, и говорить что если к ане подойдет кто то я сразу начинаю ревновать, да, я ревновала, но уже как то перестала, и сама настаивала чтобы она сидела с другими девочками, но короче, меня считают очень ревнивой и нахальной, на тот момет когда это произошло меня в школе не было, но мне стыдно в понедельник идти в школу, хотя уже конец школы, она у нас закончится 14 июня
Школы
Меня считают ревнивой, стыдно в класс идти
Для человеческого ума непонятна абсолютная непрерывность движения. Человеку становятся понятны законы какого бы то ни было движения только тогда, когда он рассматривает произвольно взятые единицы этого движения. Но вместе с тем из этого-то произвольного деления непрерывного движения на прерывные единицы проистекает большая часть человеческих заблуждений.
Известен так называемый софизм древних, состоящий в том, что Ахиллес никогда не догонит впереди идущую черепаху, несмотря на то, что Ахиллес идет в десять раз скорее черепахи: как только Ахиллес пройдет пространство, отделяющее его от черепахи, черепаха пройдет впереди его одну десятую этого пространства; Ахиллес пройдет эту десятую, черепаха пройдет одну сотую и т. д. до бесконечности. Задача эта представлялась древним неразрешимою. Бессмысленность решения (что Ахиллес никогда не догонит черепаху) вытекала из того только, что произвольно были допущены прерывные единицы движения, тогда как движение и Ахиллеса и черепахи совершалось непрерывно.
Принимая все более и более мелкие единицы движения, мы только приближаемся к решению вопроса, но никогда не достигаем его. Только допустив бесконечно-малую величину и восходящую от нее прогрессию до одной десятой и взяв сумму этой геометрической прогрессии, мы достигаем решения вопроса. Новая отрасль математики, достигнув искусства обращаться с бесконечно-малыми величинами, и в других более сложных вопросах движения дает теперь ответы на вопросы, казавшиеся неразрешимыми.
Эта новая, неизвестная древним, отрасль математики, при рассмотрении вопросов движения, допуская бесконечно-малые величины, то есть такие, при которых восстановляется главное условие движения (абсолютная непрерывность), тем самым исправляет ту неизбежную ошибку, которую ум человеческий не может не делать, рассматривая вместо непрерывного движения отдельные единицы движения.
В отыскании законов исторического движения происходит совершенно то же.
Движение человечества, вытекая из бесчисленного количества людских произволов, совершается непрерывно.
Постижение законов этого движения есть цель истории. Но для того, чтобы постигнуть законы непрерывного движения суммы всех произволов людей, ум человеческий допускает произвольные, прерывные единицы. Первый прием истории состоит в том, чтобы, взяв произвольный ряд непрерывных событий, рассматривать его отдельно от других, тогда как нет и не может быть начала никакого события, а всегда одно событие непрерывно вытекает из другого. Второй прием состоит в том, чтобы рассматривать действие одного человека, царя, полководца, как сумму произволов людей, тогда как сумма произволов людских никогда не выражается в деятельности одного исторического лица.
Историческая наука в движении своем постоянно принимает все меньшие и меньшие единицы для рассмотрения и этим путем стремится приблизиться к истине. Но как ни мелки единицы, которые принимает история, мы чувствуем, что допущение единицы, отделенной от другой, допущение начала какого-нибудь явления и допущение того, что произволы всех людей выражаются в действиях одного исторического лица, ложны сами в себе.
Всякий вывод истории, без малейшего усилия со стороны критики, распадается, как прах, ничего не оставляя за собой, только вследствие того, что критика избирает за предмет наблюдения большую или меньшую прерывную единицу; на что она всегда имеет право, так как взятая историческая единица всегда произвольна.
Только допустив бесконечно-малую единицу для наблюдения - дифференциал истории, то есть однородные влечения людей, и достигнув искусства интегрировать (брать суммы этих бесконечно-малых) То же должна сделать история.
Известен так называемый софизм древних, состоящий в том, что Ахиллес никогда не догонит впереди идущую черепаху, несмотря на то, что Ахиллес идет в десять раз скорее черепахи: как только Ахиллес пройдет пространство, отделяющее его от черепахи, черепаха пройдет впереди его одну десятую этого пространства; Ахиллес пройдет эту десятую, черепаха пройдет одну сотую и т. д. до бесконечности. Задача эта представлялась древним неразрешимою. Бессмысленность решения (что Ахиллес никогда не догонит черепаху) вытекала из того только, что произвольно были допущены прерывные единицы движения, тогда как движение и Ахиллеса и черепахи совершалось непрерывно.
Принимая все более и более мелкие единицы движения, мы только приближаемся к решению вопроса, но никогда не достигаем его. Только допустив бесконечно-малую величину и восходящую от нее прогрессию до одной десятой и взяв сумму этой геометрической прогрессии, мы достигаем решения вопроса. Новая отрасль математики, достигнув искусства обращаться с бесконечно-малыми величинами, и в других более сложных вопросах движения дает теперь ответы на вопросы, казавшиеся неразрешимыми.
Эта новая, неизвестная древним, отрасль математики, при рассмотрении вопросов движения, допуская бесконечно-малые величины, то есть такие, при которых восстановляется главное условие движения (абсолютная непрерывность), тем самым исправляет ту неизбежную ошибку, которую ум человеческий не может не делать, рассматривая вместо непрерывного движения отдельные единицы движения.
В отыскании законов исторического движения происходит совершенно то же.
Движение человечества, вытекая из бесчисленного количества людских произволов, совершается непрерывно.
Постижение законов этого движения есть цель истории. Но для того, чтобы постигнуть законы непрерывного движения суммы всех произволов людей, ум человеческий допускает произвольные, прерывные единицы. Первый прием истории состоит в том, чтобы, взяв произвольный ряд непрерывных событий, рассматривать его отдельно от других, тогда как нет и не может быть начала никакого события, а всегда одно событие непрерывно вытекает из другого. Второй прием состоит в том, чтобы рассматривать действие одного человека, царя, полководца, как сумму произволов людей, тогда как сумма произволов людских никогда не выражается в деятельности одного исторического лица.
Историческая наука в движении своем постоянно принимает все меньшие и меньшие единицы для рассмотрения и этим путем стремится приблизиться к истине. Но как ни мелки единицы, которые принимает история, мы чувствуем, что допущение единицы, отделенной от другой, допущение начала какого-нибудь явления и допущение того, что произволы всех людей выражаются в действиях одного исторического лица, ложны сами в себе.
Всякий вывод истории, без малейшего усилия со стороны критики, распадается, как прах, ничего не оставляя за собой, только вследствие того, что критика избирает за предмет наблюдения большую или меньшую прерывную единицу; на что она всегда имеет право, так как взятая историческая единица всегда произвольна.
Только допустив бесконечно-малую единицу для наблюдения - дифференциал истории, то есть однородные влечения людей, и достигнув искусства интегрировать (брать суммы этих бесконечно-малых) То же должна сделать история.
Женечка Масленникова
Эмм??? Мне разве это нужно?
Похожие вопросы
- В какой класс идти моей сестре??
- Что делать? После 9 класса идти в колледж или остаться в школе?
- Раньше из 3 класса шли сразу в 5 класс и получается учились 10 лет. Это эксперемент был? Сейчас 4 класс обязателен?
- Как лучше, после девятого класса идти учиться в школу, а потом в инстетут, или учиться все 11 классов, а потом в инстету
- как вы считаете учитель занимающийся в классе с ребенком плохо,а на индивидуальных платных занятиях-отлично поступает ко
- смотрят ли в вузе на оценки в школьном итоговом аттестате? Из какого класса идут оценки в аттестат? Из 10 или 11?
- Я считаю что популярность в классе мне не к чему. Стараюсь больше учиться. Я правьльно делаю?
- как вы считаете детей в первом классе надо встречать и провожать со школь?
- Стоит ли после 9 класса идти в ПТУ, или закончить 11?
- ЗАЧЕМ НУЖНА МАТЕМАТИКА, ЕСЛИ СЧИТАТЬ ДЕНЬГИ С 1 КЛАССА УМЕЕШЬ. учителя по математике давят. говорят что без алгебры никуда