Да. Есть...............................................................................................................................................................................ДОКТРИНА 13/14

Данную доктрину следовало бы назвать «точки инновационного роста». Это связано с тем, что в местных СМИ была озвучена инициатива о трёх точках инновационного роста в городе Солнечногорске Московской области. Московская областная общественная организация «Объединение СЕНЕЖ» предложила к названным точкам инновационного роста в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте присоединить ещё одну точку роста с условным названием «наука». Под названной точкой роста Объединение СЕНЕЖ имеет в виду диверсификацию (внедрение) инновации под названием «компактное отображение».
Такое предложение имеет современное (актуальное) основание. Любой рост и прогресс имеет два базиса. 1. МАТЕРИАЛЬНЫЙ: промышленность; сельское хозяйство; транспорт и т.д. и т.п. 2. РЕАЛЬНЫЙ: Инновации. Новинки. Изобретения. Ноу-хау. Рационализации. Разделение и кооперация труда, интерактивным технологиям или школам по их обучению и т.д. и т.п. Реальный базис несёт в себе определённый контент и методологию. Отсутствие последних приводит к невозможности экономического роста и технического прогресса в развитии производительных сил. В СССР и РФ за контент и методологию принимали и принимают теорию МЭЛС, однако время показало её несостоятельность по причине умаления и отсутствия приоритета человеческого фактора, подавления творческих инициатив и начал творческой деятельности у отдельных личностей.
Инновация это довольно редкое явление в социальной жизни. Так в ХХ веке было всего пять-шесть инноваций, среди них: Деление атомного ядра с выделением высоких энергий (в области ядерной энергетики и физики). Генетический код клетки живой материи (в области генетики и биологии). Передача электромагнитного сигнала без проводника (в области радиотехники, телевидения, мобильной связи и кибернетики), а также оптических квантовых генераторов и оптико-волоконной техники. Можно назвать ещё одну или две инновации в специальных областях знаний. Инновация это такое социальное явление, которое изменяет массовое человеческое сознание и мышление, раскрепощает творческую инициативу народа.
Говоря о нашей инновации, под названием «компактное отображение» следует сказать, что она связана с трансформацией визуальной информации в вербальную информацию и наоборот вербальной информации в визуальную информацию. В качестве вербальной информации принимается числовая последовательность П: 1; 2; 3; 4 …, а также иные ряды чисел, которые образуют различные системы. В качестве визуальной информации принимаются их структуры, конфигурации и образы: полукуб П=3,0; окружность или шар П = 3,141592654; квадрат П=4,0; ромб с отношением диагоналей 1:2 у которого П=5,0; египетский треугольник с отношением сторон 3:4:5 или куб у которых П=6,0 и т.д. и т.п. Названных соотношений существует бесчисленное множество. Фактор пи или число П определяется по известным формулам, которые опубликованы на сайте http://www.senezh.org/ В качестве замечания необходимо отметить применение интерактивных технологий обучения и деятельности в современных научных школах или системно- структурных методов, которые адекватны представленной инновации.
Однако описанная инновация включает в себя не только названные отображения и трансформации, но и особенности человеческого мышления. Дело в том, что у человека существует левое («мужское») и правое («женское») полушарие мозга, а между ними находится мозолистое тело. Если человек получает классическое (материалистическое) образование, то он использует левое или правое полушарие мозга при этом интерактивные связи полушарий через мозолистое тело сведены к минимуму. При получении реального (профессионального) образования интерактивная связь между полушариями усилена. Такой человек является более приспособленным к жизни и проявляет большую социальную активность.
К сожалению, за последнее столетие подавляющее большинство людей получали классическое или материалистическое образование, а реальное и профессиональное образование блокировалось. Это привело к тому, что «человек разумный» или гомосапиенс стал преобладать над «человеком умелым» или креативной личностью. Гомосапиенс, составляющий 99,6% загнал человечество в тупик, из которого есть один выход - третья мировая война. Люди умелые составляют небольшой процент: 0,4%; 5,0%; 20%. Люди разумные соответственно имеют 99,6%; 95%; 80%. Процент колеблется в зависимости от культуры страны, в которой они проживают. Если человека разумного называют гомосапиенс, то человека умелого называют амбидекстром. У гомосапиенс развита левая и правая часть мозга. У амбидекстров при нормальном развитии полушарий мозга существует сильная интерактивная (взаимозависимая) связь между левым и правым полушарием мозга через мозолистое тело. Мозолистое тело служит интерактивным проводником информации между вербальной (левое полушарие) и визуальной (правое полушарие) частями мозга.
Многие выдающиеся люди обладали интерактивным (креативным) мышлением: Александр Столетов; Альберт Эйнштейн; Андрей Сахаров; Георг Риман; Дмитрий Менделеев; Евграф Фёдоров; Исаак Ньютон; Леонардо да Винчи; Майкл Фарадей; Мария Кюри-Складовская; Никола Тесла; Николай Лобачевский; Софья Ковалевская и другие. Можно составить малую энциклопедию из названных имён. Эти люди, которых мы относим по видовым характеристикам к «человеку умелому» отличаются от других людей интерактивным (взаимосвязанным) мышлением между левым и правым полушарием через мозолистое тело мозга. Другие люди, число которых колеблется от 99,6% до 80%, обладают линейным мышлением. Этих людей по видовым характеристикам относим к «человеку разумному». Они владеют обширными и глубокими знаниями в области метафизики, логики, планирования, демагогии и мошенничества. Они часто становятся ретроградами и мракобесами левого или правого толка. Эти люди хотят всё контролировать, поддерживают тоталитарные режимы, авторитарное правление, вертикаль власти и централизацию во всех видах деятельности. Ретрограды не способны к диалогу и толерантности, диверсификации (внедрению) инноваций, новинок, изобретений, ноу-хау, рационализаций. Интерактивное мышление новаторов можно назвать бинарным, креативным и новым мышлением. Оно двойственно линейному мышлению. Необходимо вспомнить, что к новому мышлению призывала наших соотечественников проводимая перестройка в 1985-1991 годах, но сторонники теории МЭЛС дезавуировали этот лозунг и привели нас всех к катастрофе на Украине в 2013-2014 годах.
Переходя на человеческий фактор, следует заметить, что в некоторых субъектах РФ процент разводов супружеских пар доходит до 90%. Это лишний раз говорит о том, что нет интерактивной связи или взаимодействия между мужем (мыслящим линейно и левым полушарием) и женой (мыслящей образно и правым полушарием). Вместо того, чтобы использовать природные качества друг-друга для диалога и позитива, каждый стоит на своих убеждениях и уничтожает семейный уклад. То же самое происходит в социальной жизни, например, на Украине. Левый сектор ополченцев и правый сектор карателей могут только убивать друг-друга. Разрешить эту катастрофу способны только креативные личности. Однако амбидекстров, да и людей доброй воли, в этом социуме видимо нет. А при таком унитарном и тоталитарном раскладе дел они и появиться не могут. Так что украинской катастрофе не видно конца и края. Нужно массовое формирование креативного движения, которое поможет организовать украинское развитие по гуманистическому и реальному направлению.
В заключении хотелось бы поддержать не три, а четыре точки инновационного роста на территории Солнечногорского района, а затем и всей Московской области. Моим соотечественникам необходимо понять, что кроме классического и материалистического образования необходимо реальное и профессиональное образование. Мы должны вспомнить, что в России до 1917 года существовало реальное образование. Объединение СЕНЕЖ предлагает организовать Всероссийский Институт Дополнительного Образования – ВИДО. Который будет направлять, и координировать деятельность школ и училищ реального обучения.

ПРИМЕЧАНИЕ. Доктрина 13/14 является продолжением Доктрины 12/13 и Доктрины 11/12. Данные сообщения носят актуальный характер и касаются любого человека владеющего русским языком. Объединение СЕНЕЖ приветствует перевод доктрин на иностранные и национальные языки. Предлагается издание доктрин в авторской редакции и комментариях, под своими именами и брэндами. При презентации доктрины следует использовать более известные термины: «интерактивные технологии» & «системно-структурные методы».

ПРИМЕЧАНИЕ*. Инновация «компактное отображение» диверсифицируется (внедряется) по двум направлениям: инвариантное проектирование & креативное движение. В СМИ часто выступают экстремисты и ретрограды из правого и левого секторов против креатива. На это не следует обращать внимания людям доброй воли и креативным личностям. Мракобесие не истребимо. Нужно лишь ограничить то зло, которое мракобесы и экстремисты несут людям.

ПРИМЕЧАНИЕ**. Внедрение инновации под названием «компактное отображение» связано с использованием числа пи или фактора пи, как мы его называем. Этот фактор является основным понятием внедрения системно-структурной методологии в научно-техническую и производственно-практическую деятельность. Многие цивилизованные страны осознали этот факт и отмечают День числа пи 14 марта в Америке и 22 июля в Европе. Объединение СЕНЕЖ выражает надежду, что и в России будут отмечать эти праздники, направленные против мракобесия и ретроградов.

ПРИМЕЧАНИЕ***. Содержательная сущность инновации «компактное отображение» направлена на развитие основной производительной силы – человека. Креативная личность на любом участке деятельности и производства это уже внедрённая инновация и обеспеченный рост производительности труда. В ином случае возможна ситуация при которой на современных средствах производства некому будет работать из-за деградации и дебилизации населения.

ПРИМЕЧАНИЕ****. Термин «человек умелый» взят из антропологии. В социальной жизни рекомендуется употреблять такие понятия как: креативная личность, человек доброй воли, фрилансеры, новатор, волонтёр, пацифист, реалист, профессионал. Эти люди обладают уникальными психосоматическими особенностями, связанными с их ментальностью и социотипом.

ПРИМЕЧАНИЕ*****. Организация и функционирование ВИДО должно осуществляться не в первом государственно-муниципальном секторе, а в третьем секторе общественного потребления как элемент социального института.

Автор: Кирдин Анатолий Владимирович. kirdin-2012@mail.ru
Телефоны: 8(4962) 641515 солнечногорский
8-962-360 4471 мобильный

Я проработал в школе сорок лет, только в этом году ушел на пенсию. Честно сказать, надоели эксперименты, о ценности знаний никто уже не говорит, уже не копируем заокеанские системы образования, уже будем учить то, чего сами не знаем, но оно будет цениться лет через 20-ЗО! Во как! А потом, если за десять-пятнадцать лет меняется восьмой-девятый министр образования - будет ли толк? Всякий приходящий рушит то, что пытался сделать предыдущий. А бумаг сколько обязан заполнить, "родить" педагог! А эта пресловутая программа "Елюнинг"? Когда в школе лишь в кабинете информатики компьютеры, учитель уже не учитель, а робот сидящий за компом, выполняющий указания администрации. Одним словом, нынешнее состояние образования школьного в глубочайшем кризисе. Молю Бога, что я теперь не при деле.

Я не настолько специалист, чтобы судить о подходе к образованию. Хотя такого рода "спецов", кто "лучше знает, как надо", и "уж если бы он был самым главным, то он бы сделал и было бы все супер-пупер" больше, чем грязи на наших улицах. При этом эти "спецы" плохо знают свою работу, плохо делают, а рассуждать о том, какие "там, в системе образования сидят дураки", мастера. У нас так завелось, что каждый лучше знает, что соседу надо делать, чем что самому. От того и такой бардак. Делал бы каждый свое и отвечал бы за себя, был бы порядок и толк. А насчет образования скажу так - ничего не мешает человеку, если он умный и целеустремленный, выучиться как надо. И такие выучиваются.

не устраивает. Нет главного-индивидуального , дифференцированного подхода и системы обучения. высокие нагрузки, не обучают эффективным методам обучения, нет психоло гической службы в школе, нет программ и предметов по социальной адаптации к жизни (есть темы, но их ведут не специалисты). В итоге огромное количество учащихся не желают учиться, не хотят ходить в школу, и не учителя и родители стали для них значимыми, а сомнительные друзья во дворах, которые распространяют курительные смеси, напитки...Замкнутый круг!

Категорически нет! То что делает шпана из старших классов - кошмар! В 60-е, 70-е годы прошлого века за такое исключали из пионеров, из комсомола, даже из школы. А сейчас - гуляй рванина! Можно всё! Наказаний никаких не применяется. Отсюда и полное наплевательство на изучение предметов. Поднатаскают к ЕГЭ - и ладно. А дальше такой неуч становится неучем (если мама и папа заплатили) уже с дипломом о высшем образовании. А далее имеем то, что имеем: умирающая медицина, умирающее ракетостроение - ну и т.д.

Нас не устраивают постоянные эксперименты с экзаменами.Вместо учителя тексты на экзамене по русскому языку читают по аудиозаписи.Дети находятся в экстремальной ситуации под контролем видеокамер.Компьютеризация школ не облегчила ,а осложнила работу учителей.

Вот этот вот "современный№ подход доводит до бешенства..... Из нормальных детей массово делают идиотов. Михаил Задорнов поднадоел,конечно- но ведь он прав! То, что сейчас творится в школах кроме как оболваниванием назвать нельзя...

В Москве нет. В Сибири относятся хорошо. А в Москве везде так все плохо мама не горюй. И за детьми нужно немного в летние время мамам, папам интересоваться. По наблюдала нынче, норк курила девочка с малышами от7-8 лет.

Моя дочь выучилась, я образование в советской школе получал.....Судя по-тому, что я до сих пор помню школьнье знания, а моя дочь нет- не совсем все хорошо в нашей школе......А впрочем как и в высшей школе((((((

нет...но видимо,кого то это "образование"устраивает....сын как то нашёл мой табель...у тебя по химии три ,а у меня пять---сказал он...Я:" скажи скольки валентен КИПРУМ?----он:" я такое не понимаю вообще"

Давно не учился в школе, думаю, лучше всего классическая гимназия , как до революции, нас примерно так и учили! Даже форма была как у гимназистов, гимнастёрка, ремень, фуражка с кокардой!

Категорически, нет. Разрушили четкую слаженную систему образования советских времен, которая учила учиться, а не зубрить. Думать, рассуждать, развиваться, а не отгадывать ЕГЭ,...

Нет,нет и нет. Образование угрохали по полной программе. Разве можно учить детей на тестах. Почитаешь учебники, особенно младших классов, стыдно за министерство образования.

Сколько будет 6Х7? Без калькулятора ответите? А что такое логарифмическая линейка? ТО-то же!.. А мы в свое время дипломы рассчитывали без калькуляторов!

Дебилизм полный. Весь мир переходит на Советский принцип обучения, а мы все то, от чего в мире давно отказались, да еще поставили все с ног на голову....

Дети для педагога стали просто аудиторией (эхо). Лично с каждым, если ребёнок не допонял урок, перестали заниматься как раньше после уроков.

нет, и ещё раз нет, и много много раз нет... с этим ЕГе целое поколение молодёжи разучились мыслить, а могут только угадывать, как в лотерею...

Не совсем. Но это связано, на мой взгляд, с общим отношением к проблемам образования в стране и постоянными экспериментами.

Я уже далек от системы образования, но то, что происходит сейчас в системе образования, меня , мягко говоря, шокирует.

Нет не устраивает,у меня четверо внуков учатся,но это просто ужас один,по сравнению,как мы учились в свое время!!!