Урок , изо-творите, дети, но ...строго по плану!

Чтобы ребёнок начал творить, он должен иметь некоторую базу - знания, умения, навыки. Должен представлять себе примерный алгоритм ведения работы. Учитель даёт необходимые сведения, показывает примеры творческой работы, а ребёнок поначалу работает по образцу, постепенно отрываясь от поддержки учителя. Это долгий и трудный процесс - учить ребёнка ТВОРИТЬ. Это миф, что дети способны творить сами по себе. Дайте в классе свободную тему - и через 5 минут будет ясно, что 95% ребят не способны сделать НИЧЕГО. План для учителя необходим - надо определить поле деятельности, объём новых сведений, дать примеры ( в том числе показ приёмов работы - педагогический рисунок) , определить границы, в которых будет действовать ребёнок. Я говорю об азбучных истинах. Ваш максимализм понятен по молодости лет, но на практике такая позиция обречена на провал. Наличие чёткого плана и конкретных рамок, требований вовсе не означает отсутствия творчества у ребят. Напротив. Приведу несколько примеров. Работы учащихся 3-го класса, сделаны по одной теме "Гном", но нет ни одного повтора:







Можно привести ещё массу примеров.
Так что не филоньте, пишите планы и готовьтесь к урокам как следует. Это того стоит.

ТОЧНО
И ТОЛЬКО ТАК
А ИНАЧЕ - ПОЛУЧИМ МИЛЛИОНЫ ОДИНАКОВЫХ КВАДРАТОВ.. .
НЕПОЙМИКАКОГАЦВЕТУ
ЭТО - РАБОТА ДОЧИ МАСЛОМ 7 ЛЕТ
УЧИТСЯ СТРОГО ПО ПЛАНУ
НО ИНОГДА ДАЕМ ЕЙ ХОЛСТ И ТВОРИТ - ПО СВОЕМУ ПЛАНУ

Самое лучшее преподавание - не мешать ученику развивать свою технику, что за частую не делают все преподаватели, а направлять, а по плану или не по плану подсказать вы всё равно должны на самых первых уроках о штриховке тенях контрасте и нюансе. Рассказать о составлении и композиции рисунка, не забывая называть будущей картиной. Начинать с однотонных гипсовых геометриях, тоже самое с цветным карандашом и красками - на первом этапе акварель. и если в школе, то на всё про всё у вас три года с 4 по 6 класс, а там, пока они придут к нам - уже всё забудут и мы начнём снова учить заточке карандаша. Так что в европейских школах даётся общий для всех урок в 7 классе - это 8 в России, а далее - у кого к этому желание есть ещё два года, если после 9 класса кто не пойдёт в среднюю школу.

да.... и этих планов столько что рука отсохнет писать. но это все надо на самом деле. незапланированные части урока включаются в урок если учитель внимателен и видит что дети готовы "к чему и чем хочешь".а вообще дисциплина нужна. в других странах в не сформированные головы ребят в основном вдалбливают это бесконечную свободу, привязки к современному искусство, но ведь между свободой и распущенностью очень тонкая грань особенно сейчас, а ребенок к этому не готов. и изначально любая направленность на грамотное художественное образование (за исключением школы искусств) сводиться к тому что ребенка научили не поддаваться контролю... да и вообще образование в большом упадке

Ну а в чем тогда работа учителя заключаться будет? Дети себе сами фантазируют, рисуют.. . что только оценивать? Просто творчество оценивать очень сложно.
В искусстве рисования есть свои законы.. . законы композиции, цветоведение, перспектива, техники различные.. . много и много всего что в дальнейшем помогает воплощать задуманное.
И именно ради освоения всего этого и строятся программы, планы. Каждый урок освоение чего-то нового.. . при таком раскладе и оценить работу уже можно .. по принципу достиг цели или нет. . понял/не понял, правильно/неправильно. А места для творчества хватит даже в рамках программы

Здравствуйте, коллега. По плану работаете не только Вы. Но Вы - на передовом рубеже, детсадовцы. Не нравятся программы - напишите свою (но это ещё тот головняк) . А норвежцы китов убивают - что, на с них пример брать?