Уважаемые педагоги, как вы относитесь к региональному компоненту в образовании? Это больной вопрос?

Я ЗА, только чтоб не сокращали часы по основным предметам.

Я не педагог, но региональным компонентом может быть краеведение, что само по себе очень важно - молодые люди должны знать историю своей малой родины и любить ее.

Живу в Ростовской обл. У нас знакомят детей с историей Донского казачества. Считаю, что дети должны знать свою историю, обычаи. Но это должно проводиться без фанатизма, без возврата в прошлое.

Скажу так, что я за региональный компонент (говорю о биологии) . Очень полезная вещь, правда не в плане знаний, а в плане общего развития. Если посмотреть, то экскурсии уже забыли и подавно, а регион. компонент их хотя бы отдаленно напоминает. Логично было бы при завершении какого либо раздела пускать следом за ним регион. компонент (в любом предмете) , а не давать за 1/2 года урезаловку основной программы, а потом на оставшиеся 1/2 года давать региональный компонент. Собственно будет страдать знание основного материала. Но больным остается вопрос, а как построить этот компонент, на основе чего; до сегодняшнего дня некоторые и не представляют, что это такое. Хотя может быть на то он и региональный компонент, ч то у учителя есть право выбора, как его преподавать.

а что конкретно беспокоит? если это местные языки, то почему нет? а если добавляется на программные, то тоже неплохо..