А у вас тоже есть такие преподы?

У нас была лекция по Культуре речи. Слово-за-слово, она вызывает к доске одного студёху. Уж не помню что за задание было, но выяснилось, что он не может отличить наречие от прилагательного. Препод немного поулыбалась и спросила кто может помочь... короче, оказалось, что больше половины группы тоже не знакомы с частями речи. Но наша не психовала и говорит:" ОК, ребятня, такой-то параграф по Культуре речи для самостоятельного домашнего изучения, а сейчас займемся с вами частями речи". И всю лекцию этим и прозанимались.
Препод - он на то и препод, чтобы заполнять пробелы в знаниях, а не бегать писать докладные.

Это вуз детка....

У меня тоже приходили группы студентов, целиком не готовые к курсу, которым я должен был с ними заниматься. Обычно это выясняется на первой паре. Все требуемые предметы у них были, но они совершенно их не освоили. Даже школьный материал у многих был не очень усвоен. Мне надо вариационное исчисление и диффуры с ними как таблицу умножения использовать, а они не понимают смысл производной, да и брать её плохо умеют...
Если я не дам предмет, то я плохой препод. Но если я просто начну вываливать на них инфу, которую они не в состоянии понять, то я тоже плохой препод. И как тут, по-вашему, быть?
В дальнейшем выяснилось, что у них там был сплошной дистант и все уходило на самостоятельное изучение, и им в целом пофиг на то, что они тут должны проходить.
Тут пришлось и мне напрячься, и их напрячь, чтобы получилось хоть что-то. А в итоге я злой и ужасный, потому что заставляю работать, и не ставлю зачёт и экзамен просто, так...
В целом, ваша преподша права со своей с троны. Она не должна дотягивать вас до её же курса, если вы к нему вообще не готовы.

Шарага, скорее всего, не ВУЗ... ну, а что- она права. Она умная, вы тупые -раз ни бум-бум. И докладная директору тоже...

У нас примерно также на физике было..
Только когда кто-то выходил к доске и "не бум-бум", она не убегала плакать, а задавала контрольный вопрос:
"Ты из какой школы сюда пришёл/пришла?"

На этот вопрос следовало отвечать: "я из глухой деревенской школы, нас там ничему не учили, потому что учителя сами ничего не знали, а способности к самообучению мне родители, к моему сожалению, не привили.."

Тем, кто не угадывал с ответом, или вовсе осмеливался упомянуть слово "лицей/гимназия", приходилось в последствии очень сильно пожалеть об этом..

Кстати, после первой сессии с нашего факультета вылетело порядка 50% от общего потока..

Так вы отвечайте что-то, общайтесь с преподавателем. Не бойтесь показать свою глупость. Вы же учиться пришли. Это невозможно без общения.
"Нет, мы не поняли", "Давайте рассмотрим еще примеры", "где про это еще можно почитать" и т. д.
Если Вы молчите, то преподаватель ничем не может Вам помочь.
А потому пусть уже декан разбирается со своим стадом немых калек, проводит воспитательную работу...

Беда современного в ВУЗе обучения - плохая базы. Очень многие преподаватели говорят об этом. ВУЗ - не школа, и там с вами нянчиться никто не будет. Не знаете, не понимаете - старайтесь "дорасти" самостоятельно, чтобы, если что-то все-таки не поймете и попросите преподавателя объяснить вам, ему не пришлось бы вам объяснять таблицу умножения, а чтобы могли разговаривать с ним на одном языке. Больше всего отчислений, как правило, на 1 курсе. Не все переключаются на самостоятельную работу, а сейчас из-за пандемии уже должен быть опыт в таком обучении. Так что учись учиться больше самостоятельно.

Голубчики, как вы поступали на физмат, если "ни бум-бум"?
Первый курс не означает что все должны быть тупыми и ничего не знать. Базовые знания должны иметься до универа.

Короче, пипец.... вот ваши слова. С таким лексиконом только шаурмой (шавермой) торговать, а не на физ-мате учиться.

Это не преподаватель, а формалист - даватель "часов". Она совершенно не владеет методикой работы с первокурсниками. Ну просто вчерашняя аспирантка. А никакого педагогического образования у неё нет. И нет опыта работы. Она же не заканчивала пединститут, где разжевывают специфику преподавания людям определённого возраста. Она просто закончила аспирантуру сразу после института, защитила диссер, который на 70% содрала и таким образом её допустили преподавать. А как это на практике делается? Её не учили, она просто вспоминает то, что было лично у неё в группе и копирует не самые правильные примеры поведения преподавателей. Ну что поделаешь Бог таланта артистического не дал. Это не для всех. То есть диссер написать может практически любой упертый, а вот потом быть преподом с ученой степенью - это не только юридическая возможность, это ещё и психологическая способность, которой руководство вузов занимается редко.
Кроме того, докладная декану НИЧЕГО на практике не даст. Это чисто формальный подход к преподаванию.
Не повезло, дура вам попалась.
И бесталанная, как препод. Потому что НАСТОЯЩИЙ препод просто по дыханию студентов, когда они конспектируют может понять, что ни НИЧЕГО не поняли. И одни и те же вещи можно объяснить разными способами.
Можно просто тупо рисовать формулы, а можно и анекдотик по этому поводу присобачить и можно схему нарисовать и примерчик можно из жизни занимательный привести. ну в общем методов много.
но это всё для тех, кто ХОЧЕТ нормально преподавать и ХОЧЕТ, что бы студенты любили данный предмет и чтобы хоть что-то там понимали.
Ну и вообще ТАКИЕ преподы даже РАДЫ, что студенты ничего не понимают - есть повод взятки требовать за зачеты и экзамены!

Что за предмет? Физика?