причины и методы лечения дислексии ?

В современной логопедии существуют несколько подходов к классификации дисграфий и дислексий. Нет общепринятой классификации, и на практике логопеды придерживаются различных взглядов на причины дефектов письма и чтения и проблем их освоения, чаще всего ориентируясь на работы тех специалистов, которые принадлежат к той же научной школе, что и они.

http://www.dslx.ru/
http://stupenki.org/topics/topic06.htm

Дислексия (греч. δυς- — «сложность с» и греч. λέξις — «слова» или «словарь» ) — нарушение чтения. В психиатрической терминологии различные затруднения, связанные с письменной речью, получили свои наименования: трудности с чтением носят название дислексия, трудности с письмом - дисграфия, а проблемы счёта - дискалькулия. Чтение замедленное, угадывающее, с фонетическими искажениями; непонимание смысла прочитанного. Встречается довольно редко у девочек (до 10 %) и чаще у мальчиков, хотя многие склонны считать, что девочки, как более старательные, просто тщательнее скрывают свой недостаток. Tермин введён работавшем в Штутгарте офтальмологом Рудольфом Берлин (Rudolf Berlin) в 1887 году. Он использовал этот термин в отношении молодого мальчика, у которого были большие трудности в обучении чтению и письму, несмотря на то что у него были нормальные интеллектуальные и физические способности во всех остальных
Причины
По началу дислексия считалась нарушением или недоразвитием некоторых участков коры головного мозга. Однако, многие специалисты, занимающиеся этим вопросом, считают, что ребенок с симптомами дислексии абсолютно нормален. Во многих других областях ребенок может проявлять недюжинные способности. Он может отличиться в спорте, живописи, музыке, математике или физике. Однако, подход к обучению таких детей должен быть несколько иным, и этим должны заниматься специалисты. В 2003 году финские исследователи обнаружили ген, который, возможно, несет ответственность за развитие дислексии.
Проблемы дислектиков
Существует ряд проблем, с которыми в той или иной мере сталкивается каждый дислектик.
Cамые распространенные проблемы дислектика:
* задержка в развитии способности читать, писать, запоминать орфографию;
* дезориентация в пространстве, дезорганизация;
* трудности с восприятием информации;
* трудности в узнавании слов, непонимание того, что только что было прочитано;
* неуклюжесть, или нарушение координации;
* синдром дефицита внимания, иногда сопровождаемый гиперактивностью.
Все симптомы дислексии — это симптомы дезориентации. Нельзя распознать дислексию саму по себе, однако распознать дезориентацию вполне возможно. Результатом ориентации является точное восприятие окружающей обстановки, включая двухмерные слова, напечатанные на бумаге. Поэтому те печатные слова и символы, которые он не может представить образно, оставляют пустоты в его восприятии. И, как результат, ребенок не может принять окружающую действительность так, как воспринимают ее другие люди.
То есть почти полностью отсутствуют объективные методы определения особенностей работы головного мозга от «запущеного ребенка» . Зачастую в случае некачественного образования социальному работнику удобнее поставить диагноз дислексии, нежели объективно исследовать и определить социально-педагогические предпосылки приведшие к трудностям чтения.