Подскажите как решаются уравнения с модулем наподобие этого? | 2x+1| = x

все уравнения с модулем решаются похожим методом: рассматривается два случая
1 - когда выражение под модулем положительное, тогда модуль можно просто опустить (так говорится) т. е. 2х+1=х
2 - когда это выражение под модулем меньше нуля, тогда надо поменять знак перед всем выражением, т. е. сделать его положительным -(2х+1)=х и дальше решать
ВНИМАНИЕ. когда вы получите ответы, надо проверить принадлежат ли они тому интервалу, в котором вы решаете

Общая схема

| f | = g <=> (f = g U f = -g) & g ≥ 0

Решаем два уравнения

2x + 1 = x => x = -1
2x +1 = -x => x = -1/3

и отбираем неотрицательные корни.

Решений здесь нет.

В общем случае рекомендуется все выражения, стоящие под знаком модуля, приравнять нулю, решить полученные уравнеия, корни их нанести на числовую ось и на полученных интервалах решать задачу уже без знаков модулей, поскольку на каждом из полученных интервалов все подмодульные выражения сохраняют знак.

Совокупность
Если 2х+1>0 модуль раскрывается 2х+1=х
Если 2х+1<0 - -2x-1=x

или
ГРАФИЧЕСКИ

предполагается 2x+1=>0 это в первом случае. и, 2х+1<0

возведи в квадрат обе части
4х2+4х+1=х2
перенеси все в одну сторону
3х2+4х+1=0
найди корни
х1=-1/3, х2=-1
сделай проверку
|-2+1|=-1
|-2/3+1|=-1/3
оба корня не подходят
ответ: корней нет

Одна из самых сложных тем для учащихся – это решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля. Давайте разберемся для начала с чем же это связано? Почему, например, квадратные уравнения большинство детей щелкает как орешки, а с таким далеко не самым сложным понятием как модуль имеет столько проблем?

На мой взгляд, все эти сложности связаны с отсутствием четко сформулированных правил для решения уравнений с модулем. Так, решая квадратное уравнение, как решать уравнение с модулем_1ученик точно знает, что ему нужно сначала применять формулу дискриминанта, а затем формулы корней квадратного уравнения. А что делать, если в уравнении встретился модуль? Постараемся четко описать необходимый план действий на случай, когда уравнение содержит неизвестную под знаком модуля. К каждому случаю приведем несколько примеров.

Но для начала вспомним определение модуля. Итак, модулем числа a называется само это число, если a неотрицательно и -a, если число a меньше нуля. Записать это можно так:

|a| = a, если a ≥ 0 и |a| = -a, если a < 0

Говоря о геометрическом смысле модуля, следует помнить, что каждому действительному числу соответствует определенная точка на числовой оси – ее ккак решать уравнения с модулемоордината. Так вот, модулем или абсолютной величиной числа называется расстояние от этой точки до начала отсчета числовой оси. Расстояние всегда задается положительным числом. Таким образом, модуль любого отрицательного числа есть число положительное. Кстати, даже на этом этапе многие ученики начинают путаться. В модуле может стоять какое угодно число, а вот результат применения модуля всегда число положительное.

Теперь перейдем непосредственно к решению уравнений.

1. Рассмотрим уравнение вида |x| = с, где с – действительное число. Это уравнение можно решить с помощью определения модуля.

Все действительные числа разобьем на три группы: те, что больше нуля, те, что меньше нуля, и третья группа – это число 0. Запишем решение в виде схемы:

{±c, если с > 0

Если |x| = c, то x = {0, если с = 0

{нет корней, если с < 0

Примеры:

1) |x| = 5, т. к. 5 > 0, то x = ±5;

2) |x| = -5, т. к. -5 < 0, то уравнение не имеет корней;

3) |x| = 0, то x = 0.

2. Уравнение вида |f(x)| = b, где b > 0. Для решения данного уравнения необходимо избавиться от модуля. Делаем это так: f(x) = b или f(x) = -b. Теперь необходимо решить отдельно каждое из полученных уравнений. Если в исходном уравнении b< 0, решений не будет.

Примеры:

1) |x + 2| = 4, т. к. 4 > 0, то

x + 2 = 4 или x + 2 = -4

x = 2 x = -6

2) |x2 – 5| = 11, т. к. 11 > 0, то

x2 – 5 = 11 или x2 – 5 = -11

x2 = 16 x2 = -6

x = ± 4 нет корней

3) |x2 – 5x| = -8, т. к. -8 < 0, то уравнение не имеет корней.

3. Уравнение вида |f(x)| = g(x). По смыслу модуля такое уравнение будет иметь решения, если его правая часть больше или равна нулю, т. е. g(x) ≥ 0. Тогда будем иметь:

f(x) = g(x) или f(x) = -g(x).

Примеры:

1) |2x – 1| = 5x – 10. Данное уравнение будет иметь корни, если 5x – 10 ≥ 0. Именно с этого и начинают решение таких уравнений.

1. О. Д. З. 5x – 10 ≥ 0

5x ≥ 10

x ≥ 2.

2. Решение:

2x – 1 = 5x – 10 или 2x – 1 = -(5x – 10)

3x = 9 7x = 11

x = 3 x = 11/7

3. Объединяем О. Д. З. и решение, получаем:

Корень x = 11/7 не подходит по О. Д. З., он меньше 2, а x = 3 этому условию удовлетворяет.

Ответ: x = 3

2) |x – 1| = 1 – x2.

1. О. Д. З. 1 – x2 ≥ 0. Решим методом интервалов данное неравенство:

(1 – x)(1 + x) ≥ 0

-1 ≤ x ≤ 1

2. Решение:

x – 1 = 1 – x2 или x – 1 = -(1 – x2)

x2 + x – 2 = 0 x2 – x = 0

x = -2 или x = 1 x = 0 или x = 1

3. Объединяем решение и О. Д. З.: